As professoras da Escola Secundária Antero de Quental, Carla Cordeiro e Isabel Machado, realizaram uma deslocação ao Idiotiko Gymnasio Nea Paideia em Atenas, Grécia. Esta mobilidade surgiu no âmbito do projeto Erasmus+ 2023-1-PT01-KA122-SCH-00127364 e consistiu numa observação de atividades pedagógicas na escola.

Os objetivos desta deslocação, de acordo com o contrato de aprendizagem são:

(1) Motivação para temas e projetos europeus;

(2) Desenvolvimento do sentimento de pertença à Europa;

(3) Cooperação inter-regional.

Neste sentido, começamos por reunir com a gestora dos projetos internacionais da escola Nea Paideia, Eirini Mani, que apresentou a instituição. Trata-se de uma escola privada constituída por vários estabelecimentos independentes, vocacionados para diferente níveis de ensino. Assim, no Idiotiko Gymnasio funciona o equivalente ao 3º ciclo e secundário do ensino português; no Ekpaideuteria funciona o que equivale ao ensino pré-escolar, 1º e 2º ciclos; no estabelecimento SBIE funciona o ensino profissional para alunos que concluíram o secundário, equivalente aos cursos técnicos superiores profissionais (CTESP), que conferem uma profissionalização de nível V. Neste encontro, ficou clara a grande semelhança entre os sistemas de ensino grego e português.

Na reunião com a equipa Erasmus+ do Idiotiko Gymnasio Nea Paideia, a Diretora Pedagógica e o Diretor Executivo, Spyridon Dagas, foi apresentado o projeto pedagógico da escola, o funcionamento das suas atividades curriculares e extra-curriculares, os programas europeus em que estão empenhados e outros projetos que estão a desenvolver. Nós partilhámos o projeto educativo da ESAQ, mostrando o trabalho que tem vindo a ser desenvolvido pelos vários agentes pedagógicos, referindo, entre outros, os projetos Erasmus+ e o Projeto Cultural de Escola no âmbito do Plano Nacional das Artes.

Durante este encontro, a Diretora Pedagógica apresentou os manuais que são utilizados em todo o “agrupamento” Nea Paideia. Estes são produzidos e editados pela escola, em formato de papel, com recursos digitais associados (por exemplo, vídeos, imagens 3D, realidade virtual). Nesta troca de impressões, os docentes da Nea Paideia reforçaram a importância dos manuais em papel, defendendo que a inovação tecnológica associada ao ensino não implica a eliminação dos manuais em papel, antes pelo contrário. O seu projeto educativo está focado na tecnologia, mas valoriza o estudo através de suportes físicos, por ter sido observado que contribuem para uma melhor consolidação dos conhecimentos.

Neste estabelecimento, foi-nos possível observar a organização dos espaços, percorrendo os vários sectores em que está dividido, passando pelo laboratório tecnológico, laboratório de línguas, sala de artes e salas de aulas. Todos os espaços estão vocacionados para o desenvolvimento do projeto de escola, o qual está orientado para a inovação tecnológica.

Durante o período de job shadowing, foram realizadas visitas culturais a museus (da Acrópole, Arqueológico, de Tecnologia Antiga Grega) e a locais classificados como património da humanidade, tais como a Acrópole/ Parténon, enquanto espaços de cultura partilhada entre Europeus.

Nas instalações do Ekpaideuteria, fomos recebidas pela diretora pedagógica, com a qual trocámos informações sobre os sistemas de ensino dos dois países e as diferenças entre o ensino público e privado na Grécia. Desta partilha, ficou explícita a importância dos projetos internacionais como fator de diferenciação e qualificação do ensino privado naquele país. Outro dos focos desta instituição é o ensino do Inglês desde o pré-escolar, com uma carga horária muito exigente, superior ao do ensino público grego e português. Com esta estratégia, a escola pretende preparar os alunos para os projetos internacionais e para a prossecução dos estudos dentro do seu “agrupamento”.

Foi-nos também possível constatar que o apoio aos alunos com necessidades educativas específicas é concretizado com a disponibilização de um docente ou técnico de Educação Especial por aluno. Este técnico acompanha o aluno em todas as aulas de todas as disciplinas. Por este motivo, as turmas onde esteja incluído um aluno com este perfil têm um número reduzido de alunos.

Em seguida, tivemos a oportunidade de observar um conjunto de aulas de várias disciplinas de diferentes níveis de ensino, podendo comprovar, nomeadamente, a evolução do conhecimento da Língua Inglesa.

Na visita à SBIE, reunimos com professores da escola envolvidos em projetos Erasmus+ e com alunos espanhóis que se encontravam em mobilidade de longa duração na instituição, no âmbito do referido programa Erasmus+. Neste período de tempo, participámos em aulas dum curso equiparado ao Técnico de Ação Educativa – nível V –, tendo trocado impressões com a docente e as alunas sobre o currículo do curso e as saídas profissionais que oferece. Nestas aulas, foi-nos possível verificar a semelhança existente entre este curso e o que é lecionado na ESAQ (Profij IV - Técnico de Ação Educativa), apesar da diferença de nível de qualificação.

Na SBIE, fomos também convidadas a assistir a uma conferência associada ao Curso de Estética, que foi proferida por uma técnica de uma das marcas europeias de produtos desta área, tendo podido observar o interesse e a participação dos discentes. Este foco na aprendizagem pela praxis é a linha orientadora desta escola, pelo que fazem parte do seu currículo conferências, workshops e participação em congressos. A escola encontra-se equipada com laboratórios, cozinhas industriais, ateliês de artes e outras salas específicas dedicadas às atividades práticas de cada curso que replicam os ambientes profissionais que os alunos irão encontrar no mundo do trabalho.

Na última reunião com a equipa Erasmus+ do “agrupamento”, foram delineados possíveis temas e objetivos para futuros projetos de colaboração entre as duas escolas, uma vez que ambas pretendem consolidar a internacionalização das respetivas instituições. Nesse sentido, colocou-se o foco no desenvolvimento da tecnologia e no património cultural partilhado, desde as artes às ciências e trocaram-se ideias sobre possíveis atividades a realizar e experiências a partilhar.

Em conclusão, é possível afirmar que os objetivos propostos para esta atividade de job shadowing foram alcançados, uma vez que permitiu:

(1) conhecer in loco a realidade de um conjunto de escolas com experiência em projetos europeus; partilhar temas de interesse comum;

(2) estabelecer contactos com várias nacionalidades europeias; partilhar experiências com colegas do outro extremo da Europa; comparar sistemas de ensino; reconhecer a existência de uma cultura comum;

(3) delinear futuros projetos de cooperação entre escolas da Região Autónoma dos Açores e da Região da Ática (Atenas).