En CE1, une autre manière d'installer la base 10 grâce au fourmilion :  il s'agit de dénombrer une grande quantité d'objets, entre 1500 et 2500 pour que la nécessité de faire des paquets de 10, 100 ou 1000 apparaisse. 

Les sciences, toujours à l'honneur dans toutes les classes.

En CE1, on s'interroge sur la notion de solide / liquide et ce qui caractérise chaque état. Facile pour l'eau, mais la semoule, liquide ou solide ?  Autre question épineuse : la surface d'un liquide au repos est plane et horizontale, horizontale comment ?

Préparation de flamenküche

Dans le cadre de la semaine du goût, les CE1 ont fabriqué des flamenküche salées et sucrées, spécialité alsacienne.

Qu'avez-vous découvert ?

On peut mélanger des œufs avec de la crème.

Même avec un gant, quand on plonge la main dans les lardons, c'est tout froid !

La pâte des flamenküche est dure , pas comme pour une quiche ou une pizza : surprenant !

Au début, on dirait de la crème mais quand ça sort du four, on dirait du fromage.

Musée de la Chasse et de la nature - exposition Uchronie

Le photographe et artiste français Vincent Fournier révèle ce qu’il nomme des « éclats d’avenir » dans le passé ou le présent, invente des récits fantastiques et crédibles à la fois.

Il y avait beaucoup d’animaux qui étaient morts mais, en fait, on aurait dit qu’ils étaient vivants. On dirait : « dès qu’on les touche, ils vont te croquer ». Ils sont empaillés, ces animaux.

La conférencière nous a raconté une histoire, l’histoire d’une météorite qui a foncé droit dans la mer.

Une de ces histoires racontée par les CE1 :

Le matelot et toute son équipe de scientifiques sont partis chercher cette météorite. Ils ne l’ont pas trouvée. Le système d’alarme sur le bateau s’est allumé ; ils ont suivi le signal. Toujours rien. Le marin a vu à l’horizon une image d’île qui clignotait. C’était le mammouth à plumes qui avait un pouvoir de faire disparaitre et apparaître l’ile avec ses plumes, en les secouant.

Le marin est allé tout seul en barque vers cette image. Il a entendu une musique près de lui. Il a vu une raie Manta qui faisait des bulles. Quand le marin a vu la raie Manta, il s’est dit qu’elle faisait des bulles pour donner l’illusion qu’elle était plus grande que la réalité et pour effrayer les prédateurs.  Là, il a atteint une ile. Il a entendu un autre son » kskss ». Il a vu un serpent sur l’île. Le serpent avait un pouvoir : il était maître du temps. Le marin a rencontré d’autres animaux qui avaient tous un pouvoir différent. Par exemple, il a vu un chat avec un trou noir lumineux dans le ventre, il pouvait faire des bonds dans le temps et sauter d’une extrémité à l’autre de l’île (elle est grande) …

On a vu une fleur qui au lieu d’avoir des pétales avait des os. Elle ressemblait un peu à une anémone. Cette fleur s’appelait « fleur de chair ».

Dans une autre salle, il y avait une tour avec des écrans qui montraient des fleurs qui tournaient sur elles-mêmes en chantant un petit air d’opéra.

C’était super ; on a découvert un artiste (Vincent Fournier)

J’ai beaucoup aimé l’historie des animaux magiques. Cela nous remplit de joie d’apprendre des choses nouvelles. Cela nous a passionnés. 

Avec notre animateur en numérique, les CP découvrent comment programmer le déplacement d'un robot pour qu'il suive un parcours précis. Apprentissage de la précision et de la rigueur : le robot fait exactement ce l'enfant a programmé et pas ce qu'il aurait voulu que le robot fasse !

Cette année, les enseignants avaient choisi de combiner 3 axes :

• Découvrir les merveilles de la Renaissance française avec la visite de Chambord, Blois, Azay-Le-Rideau et Chaumont-sur-Loire.

• Découvrir le milieu des bords de Loire avec une promenade à pied en forêt à pister les traces des animaux et une à bicyclette le long de la Loire.

• S'essayer à l'artisanat  (vannerie et taille de pierre) et à l'esquisse.

Quand la grande Histoire (salle des Etats Généraux) rencontre la petite histoire  (Antonietta) à Blois.

Il ne suffit pas de visiter : place à l'action !

Vendredi 10 mars, les ateliers-bois sont lancés grâce à une Maman d'élève passionnée par le bois. 

Au programme : découverte des outils pour sculpter  (massette, gouge et buron), de différentes essences de bois  et de leur caractéristiques (buis, ébène, chêne et pin), des différents types de planche avant de passer aux choses pratiques :

• ponçage d'un cube de chêne pour les uns avec différents papier de verre

• assemblage pour les autres avec la technique de brelage, chère aux scouts,  ou de collage avec serre-joint. Attention à l'abus de colle !

Les classes de cycle 2 découvriront cet atelier fin mars ...

Vendredi 10 mars, les ateliers-bois sont lancés grâce à une Maman d'élève passionnée par le bois. 

Au programme : découverte des outils pour sculpter  (massette, gouge et buron), de différentes essences de bois  et de leur caractéristiques (buis, ébène, chêne et pin), des différents types de planche avant de passer aux choses pratiques :

• ponçage d'un cube de chêne pour les uns avec différents papier de verre

• assemblage pour les autres avec la technique de brelage, chère aux scouts,  ou de collage avec serre-joint. Attention à l'abus de colle !

Les classes de cycle 2 découvriront cet atelier fin mars ...

Après avoir découvert l'art de la tapisserie au fil des siècles, s'être exercé à tisser des bandes de papier,  les CM se sont lancés dans le tissage sur métier à tisser. Une aventure !

Il a fallu commencer par récupérer du bois . Des lattes de sommier ont fait l'affaire ! La cuisine de la directrice s'est transformée en "mini-scierie".

• Puis, il a fallu planter des clous, bien alignés, espacés régulièrement ... Le bois était dur et les clous petits ! Merci à l'équipe des CM2 qui, par sa ténacité, a permis la réalisation d'un petit métier pour chaque élève.

• Une maman passionnée par l'univers de la laine était aux achats de la laine (100 % laine !).

• Enfin, les enfants ont tendu leur fil de trame puis passé le fil de chaine grâce à une grosse aiguille... 

Attention, concentration, persévérance sont les maitres-mots pour un travail réussi, que le travail soit manuel ou intellectuel !

L'objectif est d'avoir suffisamment de carrés pour réaliser des housses de coussin pour notre bibliothèque.

Stop Motion avec Pierre en cours de numérique (CM2)

Qu'est-ce que le Stop Motion ? C'est prendre des photos, les assembler pour faire une vidéo

Quels sont les outils nécessaires ? Des personnages Légos ou Playmobil une caméra et un logiciel HUE.

Est-ce difficile ? Il fait positionner correctement la caméra et surtout bouger peu à peu les personnages. Pour assembler les photos, il faut beaucoup de temps. Souvent il faut 3 essais, pour parvenir à un bon résultat.

Y -a-t-il du son ? On peut en ajouter.

Ce qu'on apprend ? A être autonome (apporter du matériel, prendre les photos, monter), à se montrer méticuleux et précautionneux, la patience. En effet, il faut plus d'une heure de travail pour obtenir 1 minute de film d'animation.

Avez-vous du plaisir ? On sort de l'univers de l'école pour entrer dans l'univers du jeu. Il faut avoir de l'imagination et des idées.

Le groupe d'Oscar D, Aaron et Niels ont choisi l'univers des pompiers ; le groupe de Chloé L, Mahaut et Garance, celui des explorateurs dans la forêt vierge.

Les traditionnels ateliers de Noël

Depuis début novembre, on phosphore du côté des enseignants pour trouver de nouvelles idées à réaliser lors des ateliers de Noël.

On  s'échange des trucs, et du matériel. 

On sonde les trésors des armoires. 

On fait de la "récup".

On commande ce qui manque avec le stress que le matériel n'arrive pas à temps ! Heureusement que Virginie est là pour relancer les fournisseurs. 

Mercredi et week-end, on s'exerce  pour réaliser un  prototype et devancer les "couacs" qui pourraient surgir.

Mardi, toute l'école est devenue un atelier GEANT

• Suspensions en pâte à sel en CP avec le renfort de quelques parents.

• Carte tissée et couronne en tissu en CE1

• Petits pères Noël en papier mâché en CE2

• Lanternes en CM1

• Arbre de Noël en fil tendu en CM2

Vendredi 18 novembre, les CPet CE2 ont mis une dernière fois la main à la pâte pour finaliser la végétalisation de la cour. Tous les bacs en bois sur mesure ont été installés pendant les vacances ; il fallait procéder aux plantations ... Les CE2 ont réaliss de jolies étiquettes: "Ne m'abimez pas; il est permis de me caresser ave douceur; vou pouvre me dire des compliments; vous pouvez être gentils avec moi; ne m'enlevez pas mes feuilles ..."

Et voila lé résultat !

Première sortie de classe au musée des Arts Décoratifs pour suivre un parcours "bois" en lien avec notre thème d'année "façonner le monde".

Cette sortie a commencé par un double temps festif : pique-nique au soleil sur une pelouse, face à la majestueuse façade du Palais du Louvre et grand jeu (béret).

J'ai trouvé la sortie très intéressante. J'ai appris qu'on pouvait réaliser une chaise en guidant la croissance d'un arbre, pendant 8 ans ! J'aime bien voir des objets anciens et j'en ai vus beaucoup. 

C'état bien de pouvoir faire une sortie avec ses amis et de passer ainsi un bon moment ensemble. La sortie était intéressante. On nous parlait comme à des grands et on a entendu des mots nouveaux pour décrire et expliquer les meubles réalisés en bois. 

Sortie des CM1 au musées des arts et métiers pour découvrir et surtout comprendre quelques inventions "révolutionnaires".

Les CE1 réalisent des paysages hivernaux ...

Je suis allée les interviewer :

Pourquoi avoir choisi ce thème ?

Dans notre livre de lecture, Pierre raconte sa vie au Canada et au Québec.

Comment avez-vous procédé ?

On a travaillé par étapes.

1 - mettre du Mask Scotch pour faire un cadre bien propre comme au musée.

2 - On a mis des couleurs froides (pastels secs ou craies grasses) de la plus foncée à la plus claire en demi-cercle.

3 - En haut, on a fait des petits points blancs au Posca pour faire les étoiles.

4- On a pris un bout de Sopalin pour faire comme une aurore boréale.

5 - On a fait des vagues avec de la craie blanche ou du pastel blanc.

6 - La maîtresse avait préparé des pochoirs avec des animaux qu'on trouve au Canada : l'orignal (une sorte d'élan ou de caribou), le loup ou l'ours. On a reproduit les silhouettes sur du Canson noir puis on les a découpées.

7- On a tracé à la règle des traits verticaux décroissants puis croissants pour faire les troncs des sapins. On a repassé au fusain puis on  a fait comme des petits triangles pour les branches.

Admirez !