7. Välmående

7. Välmående

Vi arbetar tillsammans för att främja välmående

Vi fortsätter läsåret 2023 - 24 med att arbeta tillsammans för att främja välmående hos elever och lärare i skolan. Kopplingen mellan välmående och inlärning är oskiljaktig. Framgångsrikt lärande kräver att eleven mår bra, samtidigt som framgångsrik inlärning ger en känsla av välbefinnande.

Ett välfungerande samarbete mellan elever och lärare ökar välbefinnandet i vår skola. Att arbeta tillsammans förutsätter kollegialt samarbete, samarbete mellan elever och undervisningspersonal, samt samarbete med hemmen.

En förutsättning för att eleverna skall må bra, är att varje elev är aktiv och accepterad i den egna skolmiljön. Genom att stärka elevernas sociala och emotionella färdigheter jobbar vi för att alla skall bli hörda och att ingen skall behöva känna sig ensam. För det krävs att vi jobbar genusmedvetet, att vi främjar jämlikhet, att vi har välutvecklade vänelevssystem samt en välutvecklad elevdemokrati.

Inom jämlikhets- och genusmedvetenhetsarbete utgående vi från vår plan för jämlikhet och likabehandling. Man kan läsa mer om det i kapitel 7.6.1.

Årkurserna 1, 2, 4, 5 och 6 har vänelever. Under läsåret ordnas vänelevsverksamhet där väneleverna får bland annat motionera tillsammans, delta i utedagar tillsammans, åka på utflykter tillsammans, läsa tillsammans. Vänleverna träffas regelbundet under läsåret.

Elevrådet arbetar medelevdemokratin i skolan. Elevrådet för fram elevernas takar, idéer och förslag till bland annat temaveckor, åtgärder för trivsel i skolan.

Alla klasser har Må bra - lektioner en gång i veckan. Under dessa lektioner arbetar eleverna med trivsel, välmående och karaktärsstyrkor som stöd för sin inlärning. Mer om detta i kapitel 4.6

7.1 Struktur, uppgift och tidtabell

Skolans elevvårdsgrupp utvecklar, samordnar och följer upp arbetet för det allmänna välmående i skolan. Sedan ett par år tillbaka ska skolans elevvård även inbegripa förskolan då det gäller den gemensamma elevvården. 

Eftersom förskolorna i Vanda verkar i anslutning till skolorna fungerar skolans elevvårdsgrupp även som elevvårdsgrupp för förskoleundervisningen. Daghemsföreståndaren och rektorn planerar tillsammans innehållet, så att skolor och förskolor har samma elevvårdsplan, tyngdpunkts- samt utvecklingsområden för den generella elevvården.

Den svenska arbetsgruppen för elevhälsa och välmående har också sammanställt olika minneslistor och material som stöd för elevvårdsarbetet. Dessa finns både i pappersform i en pärm och i Google Drive.

Elevvårdsgruppen består av:

• Rektor, Per Wiander 

• Speciallärare, Mikaela Winberg

• Skolpsykolog, Malin Ehrman-Sylvander

• Skolkurator, Frida Forsblom-Prittinen 

• Skolhälsovårdaren, Jenny Lundqvist

Elevvårdsgruppen uppgift:

• Uppgöra den skolspecifika elevvårdsplanen som specificerar skolans utvecklingsmål för varje läsår (inom september).

•Förebyggande elevvårdsverksamhet.

•Kartläggning av elevernas välmående.

•Planering, utveckling och genomförande av åtgärder för att främja elevernas välmående.

•Uppföljning och utvärdering av skolans utvecklingsmål.

Tidpunkt för möten

Elevvårdsgruppen träffas minst fem (5) gånger under läsåret 2023 - 24. Under första mötet planerar elevvårdsgruppen elevvårdsarbetet i skolan för läsåret. Under de tre följande möten behandlas klasserna i en genomgång av trivselenkäterna. I sLutet av läsåret utvärderar elevvårdsgruppen elevvårdsarbetet för det gångna läsåret. Under läsåret 2023 - 24 träffas elevvårdsgruppen regelbundet, ca 30 - 60 min per gång, för lägesuppdateringar inom elevvårdsärenden i Kyrkoby skola. 

Utvärdering av verksamheten

Elevvårdsgruppen ansvarar för förebyggande verksamhet inom elevvården, samt utveckling och utvärdering av skolans elevvård. Utvärderingen sker med hjälp av skolans egen utvärderingsblankett.

Tidtabell

•Augusti / september - skolspecifik elevvårdsplan

•Oktober / november - kartläggning av elevernas välmående med hjälp av klassspecifik utvärderingsblankett.

•Oktober / januari - samtal med klasslärarna och elevrepresentanter, där klassernas välmående diskuteras. Utgående från diskussionerna och trivselenkäterna görs en åtgärdsplan för klasserna.

•Maj - planering av nästa läsårs utvecklingsmål utgående från trivselenkätens resultat.

7.2 Elevernas och vårdnadshavarnas delaktighet inom elevvården

Inom den allmänna elevvården hörs elevrådet vid uppgörandet av de skolspecifika elevvårdplanerna. Inom november - december kartläggs klassernas välmående med hjälp av en klasspecifik utvärderingsblankett. Klasslärarna presenterar resultaten för elevvårdsgruppen som vid behov planerar fortsatta åtgärder.

Två representanter från varje klass är med på klassvisa genomgångarna av trivelsenkäterna. Klassläraren förbereder representanterna på att komma med klassens iakttagelser och förslag till åtgärder.

Den individuellt riktade elevvården kretsar kring enskilda elever och deras behov.

7.3 Elevvårdens samarbete med externa parter

Vid behov kontaktar och konsulterar skolan utomstående tjänsteleverantörer såsom ungdomsarbetet, barnskyddet, specialsjukvården, familjerådgivningen, polisen samt tredje sektorns representanter som t.ex. Folkhälsan, Barnavårdsföreningen, barnskyddet. 

7.4 Plan för att ingripa vid skolfrånvaron

All frånvaro bokförs i Wilma och det är också via Wilma som vårdnadshavarna meddelar om frånvaro och  anhåller om extra ledigheter för sina barn. Ifall frånvaro inte anmälts och eleven inte kommit till skolan, ska läraren reda ut saken så fort som möjligt. Lärarna ska följa upp mängden frånvaro och kontakta hemmet vid stor frånvaro eller om det är frågan om återkommande frånvaro t.ex. en viss veckodag. Vi följer stadens gemensamma modell för uppföljning av frånvaro. Även skolhälsovårdaren, kuratorn och psykologen ska vid behov involveras.

Varje gång en elev har hög frånvaro handlar det om en unik helhet. Det finns inga lösningar som kan tillämpas på alla fall. Det finns vissa faktorer som har visat sig ge mycket gott resultat i arbetet med att främja närvaro. Dessa faktorer är samverkan med familjen, skolan och andra verksamheter i kommunen, ett bra socialt klimat i skolan, tydliga rutiner för frånvaroarbetet, stöd i inlärningen och att få eleven att känna sig delaktig. Helheten måste beaktas och åtgärderna skräddarsys för varje enskild elev. LÄNK till avsnittet om Oroväckande skolfrånvaro i materialet Specialstigen i Vanda.

7.5 Fostrande samtal och disciplinära åtgärder

Varje elev har rätt till en trygg studiemiljö och arbetsro. För det krävs fungerande pedagogiska lösningar och en atmosfär som präglas av förtroende och omsorg. Det här är ett kontinuerligt arbete för alla inom skolans personal. 

Fostrande samtal används som första åtgärd för att ta itu med en elevs olämpliga uppförande.  Syftet med samtalet är att tillsammans med eleven gå igenom det som hänt, höra eleven, utreda orsakerna och fundera över hur situationen kan förbättras. Avsikten med åtgärden är att komma fram till hur elevens uppförande i skolan och elevens välbefinnande kan förbättras. Vid behov kan man även använda kvarsittning som tillrättavisning. Dessa dokumenteras i wilma och föräldrarna informeras alltid. Gällande kvarsittning bör eleven bli hörd. Som disciplinär åtgärd kan användas skriftlig varning och avstängning på viss tid. När det gäller disciplinära åtgärder skall alltid eleven och vårdnadshavarna höras innan det fattas beslut.

7.6 Planer och strategier, länkar

7.6.1 Må bra -årsklocka

Skolans har gjort upp en egen årsklocka för välmående. Som grund för den finns ett material som Mieli r.y. utarbetat. Med materialet som grund har vi på ett lärarmöte gått igeonm årsklockan. Alla klasser i skolan ska följa årsklockan. Färdigheter som tränas är bl.a. trygghet, välmående i skolvardagen, styrkor, kompisfärdigheter, självkänsla och samarbete. Lärarna har fria händer att förverkliga sina idéer. Temat Må bra lyfts regelbundet under lärarmöten och en egen mapp i Google Drive har skapats för ändamålet. Här kan man bekanta sig med Må bra - årsklockan.

7.6.2 Jämställdhet och likabehandling

Bifogat i Välmåendemappen finns Kyrkoby skolas plan för jämställdhet och likabehandling läsår 2023 - 2024. (kolla länken) Läsår 2023 - 24 har vi som mål att identifiera jämställdhetsaspekterna i vår skola och att göra personalen och eleverna medvetna om dem. Senare under läsåret kommer vi arbeta för att minska på stereotypa könsroller som är socialt eller kulturellt betingade.

7.6.3 Plan för att förebygga mobbning och trakasserier 

I Kyrkoby skola arbetar vi för att förebygga våld, mobbning och trakasserier på följande sätt:

• Klasslärarna använder undervisningsmaterialet “Friends” för att förebygga mobbning.

• Samarbetsövningar i klasserna. Klasslärarna använder undervisningsmaterialet “Vi i klassen”.

• Samarbete mellan eleverna, åldersblandade grupper och aktiviteter.

• Vidareutveckla vänelevs verksamheten i skolan.

• Hela skolan satsar på att synliggöra och stärka elevernas positiva egenskaper och färdigheter i sociala situationer. Vi utgår från karaktärsstyrkor enligt principerna inom positiv psykologi.

• Varje klass har en lektion i veckan med temat Må bra. Under lektionerna satsar man på att öka samhörigheten i klassen, förbättra kompisrelationerna, öka trivseln hos elever i klassen och i skolan. 

• Lekraster med klassläraren.

• Åtgärder utgående från trivselenkäter läsåret 2023 - 24.

Plan för att skydda elever och studerande mot våld, mobbning och trakasserier, Bildningsväsendet i Vanda, svenskspråkiga servicen 2023

7.6.3 Medlemmarna i antimobbningsgruppen är:

• speciallärare Mikaela Winberg

• en klasslärare vars elev inte är inblandad i mobbningsfallet

• vid behov kontaktas elevvården

7.6.4 Räddningsplan (dold för allmänheten)