FUNCIONES DE LA UAACC

Teniendo como referencia las funciones generales establecidas en la Instrucción 8/2024, se concretan las siguientes funciones específicas de las orientadoras y en su caso, la maestra de Pedagogía Terapéutica de la UAACC en cada ámbito de actuación. 

1. Elaborar y mantener actualizado un mapa genérico de necesidades del alumnado con AACC así como, a petición de la administración educativa, elaborar propuestas relacionadas con los recursos disponibles y/o necesarios para su adecuada atención.

2. Sensibilizar, informar y formar a la comunidad educativa sobre las características del alumnado de AACC y su respuesta en los ámbitos educativos, social y familiar, eliminando, mitos, prejuicios y estereotipos.

3. Diseñar y elaborar protocolos de detección e identificación del alumnado con AACC en todas las etapas educativas poniendo especial atención en edades tempranas.

4. Diseñar líneas estratégicas de intervención en programas de enriquecimiento curricular y extracurricular que permitan al alumnado con AACC desarrollar todas sus potencialidades y talentos. 

5. Elaborar y difundir guías de recursos para dar a conocer las características y necesidades específicas de este alumnado, así como estrategias para su respuesta educativa en el marco del diseño universal para el aprendizaje.

6. Elaborar documentos, materiales e instrumentos para facilitar la evaluación y la respuesta educativa de los centros al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo derivadas de AACC . 

7. Asesorar de forma especializada a los centros educativos en aspectos organizativos y metodológicos, así como  de los procedimientos eficaces con el fin de dar una respuesta educativa personalizada a las necesidades específicas del alumnado con  AACC.

8. Proporcionar un asesoramiento especializado y apoyar a los Servicios de Orientación en la identificación del alumnado con AACC, tanto en el proceso de evaluación psicopedagógica (pruebas específicas, análisis de resultados …), como en la organización de la respuesta educativa en aquellos casos que requieran un mayor nivel de especialización.

9. Coordinar la red de profesionales referentes en AACC, colaborando activamente en su formación y actualización científica.

10.  Asesorar y colaborar en el acompañamiento a las familias en el proceso de detección e identificación, así como en la adecuación de la respuesta educativa a las necesidades  detectadas en el ámbito familiar y social.

11. Formular propuestas a la Dirección General de Formación Profesional, Innovación e Inclusión Educativa relacionadas con la mejora en la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de AACC. 

12. Colaborar con el Servicio de Innovación, Formación del Profesorado y Emprendimiento en la formación permanente del profesorado en acciones formativas referidas a la atención al alumnado con AACC.

13. Promover la difusión de experiencias educativas relacionadas con la atención al alumnado con AACC, incluidos los intercambios  entre centros que escolaricen alumnado con AACC . 

14. Impulsar y participar en proyectos de innovación y/o investigación cuyo objeto esté relacionado con la atención al alumnado con AACC. 

15. En el marco de los acuerdos generales establecidos entre la Consejería de Educación, Ciencia y Formación Profesional y las diferentes universidades o instituciones de enseñanza superior, colaborar en investigaciones y proyectos especialmente en lo referido a la participación del alumnado con AACC de los centros de educación secundaria sostenidos con fondos públicos en programas de enriquecimiento de mentorías en estudios superiores.

16. Colaborar en el desarrollo de planes de orientación educativa y profesional especialmente en lo referido al acompañamiento del alumnado con AACC en la toma de decisiones académicas y profesionales.

17. Establecer mecanismos de coordinación con otros agentes educativos y también con otros relacionados con asuntos sociales y de salud .