Logros finales alcanzados

Objetivos alcanzados y materiales elaborados (si es el caso)

Nuestro objetivo no es hacer muchas actividades que lleven el apellido "emocional", confiamos en un modelo donde la educación emocional es una competencia personal que debemos trabajar primero entre los docentes para poder llevarla al aula, las emociones se trabajan desde un contexto relacional, no son un contenido más, son vivencias, son cuerpos, son maneras de afrontar las situaciones y son el cómo nos conectamos con nosotros y con el otro. Por este motivo queremos ir despacio y construyendo en función de las necesidades de nuestro contexto.  

Los objetivos planteados por nuestra red durante estos 3 años han sido:

A) La promoción de factores protectores:

• Promocionar habilidades comunicativas a nuestro alumnado

• Fomentar el desarrollo de la empatía

• Crear redes entre el alumnado del centro

B) Convivencia en Inclusión

• Aumentar la cohesión social y emocional entre la comunidad educativa ( docentes, alumnados y familias)

• Educar para la inclusión y aplicar metodologías inclusivas.

• Acompañamiento y promoción de contextos seguros en la transición entre primaria y secundaria.

En este sentido todas las actividades han sido estructuradas para conseguir alguno de ellos ( como bien se indica dentro de cada actividad)

Para medir el impacto de estas actividades en la consecución de los objetivos y valorar su consecución hemos utilizado una metodología cualitativa, a través de la  observación de menos problemas en la convivencia del alumnado, una mejora de la gestión emocional del alumnado, que ha sido parte activa en las formaciones que hemos realizado entre alumnos,  y un aumento de la cohesión social entre docentes.

 De manera cuantitativa, registramos  una disminución de conductas contrarias este curso , un  aumento de la participación en actividades por parte del profesorado. y la participación de todo el alumnado de 1º a 4º de ESO en las actividades ( taller de la gratitud, desfile de carnaval, visionado del video del miedo de halloween). El aula emocional también se ha convertido en una referencia para reunirnos los docentes y que el alumando forme a otros alumnos, aumentando su uso de manera cuantitativa. Otro indicador es el desarrollo este curso de adaptaciones curriculares competenciales,  así como el aumento de medidas ordinarias en el aula que favorecen la inclusión educativa.

Destacar que hemos recibido el premio al centro con mayor impacto en el alumando en las jornadas de redes que se realizaron en Mérida.

Dificultades encontradas y cambios realizados en cuanto a objetivos, actividades, organización interna, calendarización, etc.

Las personas que componemos la red estamos en mas proyectos del centro, al ser un centro pequeño, esto dificulta reunirse porque hay que coordinarse y al final ha sido difícil planificar las reuniones.  Por este motivo decidimos el último año impulsar un proyecto interproyecto centrado en la emoción del miedo, para poder optimizar reuniones y actuaciones desde diferentes ámbitos.

Las actividades se han centrado en el alumnado y el profesorado, siendo mínimas las realizadas con las familias.

Excesiva burocracia por parte de la administración, dando escasa libertad para trabajar de manera globalizada, ya que el interés es cumplir con los ítems del site y no tanto la valoración global de nuestro trabajo, a parte de no haber recibido una formación que considerabamos importante para alcanzar algunos de los objetivos propuestos, basada en metodología lego.

El asesoramiento por parte de la unidad de apoyo no ha sido eficaz en los años de la red, y las formaciones han sido puntuales y siempre con dinámicas parecidadas, nos hubiera gustado hacer algo más específico de educacion emocional.

Conclusiones finales y proyección de futuro:

No sabemos si continuaremos en este proyecto, si seguiremos trabajando en el centro estas líneas de actuación con nuevos objetivos, porque es necesario para la mejora de la calidad educativa y emocional. En la última reunion de redes planteamos que profundizaríamos en los siguientes propósitos:

Aumento de formación en medidas y metodologías inclusivas

Sistematización en las actividades de cohesión y cuidado docente

Implicación de las familias en las actividades del centro.

Utilización de la metodología lego en la resolución de conflictos entre alumnado e incorporación de practicas restaurativas.