Logros finales alcanzados

Objetivos alcanzados y materiales elaborados (si es el caso)

1.-Trabajar de manera coordinada y común habilidades para la convivencia en el centro.

2.- Crear un centro emocionalmente más seguro para el alumnado que se incorpora el próximo curso.

Nuestro objetivo no es hacer muchas actividades que lleven el apellido "emocional", confiamos en un modelo donde la educación emocional es una competencia personal que debemos trabajar primero entre los docentes para poder llevarla al aula, las emociones se trabajan desde un contexto relacional, no son un contenido más, son vivencias, son cuerpos, son maneras de afrontar las situaciones y son el cómo nos conectamos con nosotros y con el otro. Por este motivo queremos ir despacio y construyendo en función de las necesidades de nuestro contexto.  

En esta partida detectamos dos grandes áreas de actuación: la empatia y la cohesión social en el centro.

Estamos desarrollando un site en construcción para las actividades de transición educativa y un proyecto de centro para el próximo curso: PASO A PASO.

Todas las actividades realizadas dentro el PAT están gestionadas a través del site del Departamento de Orientación: Orientando-t

Dificultades encontradas y cambios realizados en cuanto a objetivos, actividades, organización interna, calendarización, etc.

Las personas que componemos la red estamos en mas proyectos del centro, al ser un centro pequeño, esto dificulta reunirse porque hay que coordinarse con ( REBEX, RADIOEDU, CITE, PEM, CULTURA EMPRENDORA, …) y al final ha sido difícil planificar las reuniones. 

Al ser el primer año de implantación hemos tardado en marcar líneas de acción y hemos empezado más tarde. 

Las actividades se han centrado en el alumnado, no hemos realizado actividades con las familias y con el profesorado.

Conclusiones finales y proyección de futuro:

Seguir avanzando en las líneas detectadas en nuestro análisis de necesidades.

Usar el aula emocional con formaciones mensuales sobre necesidades emocionales del profesorado. Hacer una programación a inicio de curso.

Implicar a las familias en el proyecto.

Trabajar el autocuidado y el cuidado del profesorado y personal del centro creando MICROCLIMAS DE CUIDADOS.

Incluir estrategias de autorregulación emocional ( respiración y cuerpo)  para todo el centro dentro del horario diario.