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Nombre de la actividad: TALLER DE TELEPROMPTER PARA PROFESORES
Fecha de realización: DICIEMBRE 2022
Descripción de la actividad: Este taller, impartido en dos recreos, ha consistido en la construcción de un telepromter para después, practicar oratoria y gesticulación con el mismo. Es importante que los profesores lo conozcan y practiquen primero, antes de ponerlo en marcha con alumnos
Alumnado participante: PROFESORES participantes en el programa ADF
Metodología activa empleada: ABP.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Ninguna
Resultados: Muy positivos. Además de aprender, hemos pasado un rato muy agradable.
Evidencias: foto
Nombre de la actividad: RETO: ¡APRENDE ENSEÑANDO!
Fecha de realización: DICIEMBRE 2022
Descripción de la actividad: Una vez se han trabajado las propiedades de las potencias y su utilización en diferentes contextos, se propone al alumnado el siguiente reto para fomentar el desarrollo competencial.
¡APRENDE ENSEÑANDO! propone al alumnado la siguiente situación: “Imaginad que trabajáis en una empresa que desarrolla contenidos educativos digitales para el alumnado de 3º de ESO. Os han encargado realizar vídeos sobre las propiedades de las potencias”. Es un trabajo muy importante, porque estos vídeos didácticos ayudarán a muchos niños y niñas que por diferentes motivos no pueden ir a clase, que tienen interés por reforzar contenidos…
El alumnado tiene que trabajar de forma cooperativa, consolidando los contenidos vistos, utilizando medios tecnológicos y generando un producto para la difusión de lo aprendido. Para generar el producto se han utilizado las instalaciones del aula del futuro.
Alumnado participante: 3º A
Metodología activa empleada: Flipped Classroom.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: nada relevante.
Resultados: Muy positivos. El alumnado ha disfrutado sintiéndose protagonista de su aprendizaje, utilizando los recursos que el aula proporciona para los trabajos grupales y afrontando el reto con gran ilusión.
Evidencias: vídeo
Nombre de la actividad: RETO: ¡APRENDE RELACIONANDO! Matemáticas y….
Fecha de realización: MAYO 2023
Descripción de la actividad: Durante diferentes secciones se induce al alumnado a que observe y analice todo lo que le rodea desde un punto de vista matemático. Se fomenta la búsqueda de relaciones entre sus gustos y aficiones con las matemáticas.
¡APRENDE RELACIONANDO! propone la siguiente situación: "Imaginad sois periodistas e investigadores y que os han contratado para un programa de youTube para realizar una sección que se llama ¡MATEMÁTICAS Y ...! Vuestro trabajo consiste en una pequeña intervención cuyo objetivo es hablar de diferentes temas, pero siempre bajo un punto de vista matemático. Debéis establecer relaciones argumentadas entre la temática elegida y las matemáticas.
El alumnado tiene que trabajar de forma cooperativa, difundiendo y descubriendo diferentes curiosidades matemáticas que nos ayudan en el día a día y generando un producto para la difusión de lo aprendido.
Alumnado participante: 3º A
Objetivos:
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias y en situaciones reales.
Buscar establecer y argumentar relaciones.
Desarrollar estrategias para obtener un producto con medios tecnológicos.
Desarrollar y adquirir destrezas sociales participando activamente en grupos cooperativos.
Metodología activa empleada: Trabajo cooperativo.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: nada relevante.
Resultados: Muy positiva. El espacio y los recursos incrementan la motivación del alumnado que aprende y se divierte. La inclusión y el trabajo cooperativo han estado presentes durante todo el proceso.
Evidencias: fotografías y vídeos.
Nombre de la actividad: RETO: ¡TE INTERESA! Matemáticas por todas partes
Fecha de realización: abril y mayo de 2023
Descripción de la actividad: Esta actividad consta de varias fases:
En una primera fase el alumnado investiga sobre las relaciones que tienen sus principales intereses con las matemáticas. Y generan una primera presentación en formato libre (presentación, audio, vídeo…)
En una segunda fase, en el aula del futuro, se realiza una puesta en común y se organizan grupos heterogéneos de afinidades y se propone la realización de nuevo producto con un formato único, un vídeo.
En una tercera fase se realizan los preparativos en el aula y se graba, generado el producto final.
Alumnado participante: 4º A
Metodología activa empleada: Trabajo cooperativo. Flipped Classroom.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: hemos tenido que cambiar el soporte de la cámara para ajustarnos a las necesidades del producto final y mejorar el encuadre.
Resultados: Muy buenos, el alumnado se ha implicado, ha trabajado de forma inclusiva con grupos heterogéneos. La utilización de los recursos disponibles en el aula es un aliciente que mejora los resultados, el alumnado asume el rol que tiene que desempeñar en cada reto de forma natural. Con las diferentes tomas falsas se libera tensión y se afronta el error como un proceso natural en la generación de cualquier producto y como parte del aprendizaje.
Evidencias: fotografías y vídeos.
Nombre de la actividad: Todos únicos, diferentes y especiales. El aula del futuro.
Fecha de realización: 2022_ 2023 _ En colaboración con el Departamento de Orientación.
Descripción de la actividad: “Todos únicos, diferentes y especiales. El aula del futuro”.
Es una actividad que recopila una serie de actuaciones, situaciones de aprendizaje, experiencias… del trabajo desarrollado por el alumnado de 1º ESO, 3º ESO y 4º ESO, donde de forma integrada e inclusiva han participado todo el alumnado aunando esfuerzos y superando diferentes retos. El aula extiende los límites físicos y se transforma en un escenario donde se potencian relaciones, las destrezas y las competencias. La ayuda de los medios tecnológicos de la comunicación y los recursos existentes en el aula del futuro, facilitan este proceso fomentando la comunicación, la oralidad y la responsabilidad en nuestro alumnado. .
Alumnado participante: 1º ESO, 3º ESO y 4º ESO
Metodología activa empleada: Aprendizaje por descubrimiento. Grupo cooperativo.
En nuestras aulas la diversidad es el factor dominante y esta realidad es el valor más enriquecedor de todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Todos somos únicos, diferentes y especiales, brillamos con luz propia y gracias a esto, podemos realizar trabajos diversos que requieren destrezas y habilidades diferentes.
Durante todo el año el alumnado TEA ha estado totalmente integrado en las clases y se ha buscado en todo momento generar grupos de aprendizajes heterogéneos para realizar actividades en las que todo el alumnado pueda participar y ser protagonistas de su propio aprendizaje. La diversidad enriquece, es un elemento motivador y es la tónica normal en nuestra vida.
Objetivos:
Asumir la diversidad como la mejor herramienta para hacer frente a diferentes retos.
Desarrollar y adquirir destrezas sociales participando activamente en grupos cooperativos
Resultados: Muy positivos que han fortalecido las relaciones entre el alumnado, la utilización de medios tecnológicos y del aula del futuro ha facilitado generar escenarios para que el alumando pueda desplegar sus destrezas.
Evidencias: fotografías y vídeos.
Nombre de la actividad: RETO: ¡Es un juego o son matemáticas! Descubriendo el cubo de Rubik
Fecha de realización: mayo de 2023
Descripción de la actividad: El cubo de Rubik fue creado el 19 de Mayo de 1974 por el arquitecto húngaro Enrő Rubik, quien tardó más de un mes en resolver este divertido rompecabezas. Fue inventado con el fin de enseñar geometría tridimensional, y se considera uno de los juguetes más vendidos del mundo. Pero es mucho más que un juego divertido, es un gran reto matemático.
Utilizando las destrezas de nuestro alumnado, en esta actividad se propone cambiar los roles y es el alumnado quien nos enseña cómo ir descubriendo los diferentes algoritmos que facilitan su resolución
Alumnado participante: 1º A
Metodología activa empleada: Flipped Classroom. Gamificación.
Resultados: Muy positivos, el alumnado se ha implicado preparando la exposición y compartiendo experiencias.
Evidencias: fotografías y vídeos.
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