Ruta Saludable y actividades: Educación Física y Matemáticas

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En la "Ruta Saludable", integramos elementos de Matemáticas para enriquecer la experiencia de los alumnos y conectar el ejercicio físico con conceptos cuantitativos básicos.

La parte matemática de la actividad se centra en el registro y la aplicación de cálculos sencillos a datos reales obtenidos durante la ruta. Los alumnos utilizan la ficha anterior para anotar información clave, como el tiempo y sus frecuencias cardíacas antes y después del recorrido.   

Con estos datos, realizan cálculos básicos que les permiten analizar el impacto del ejercicio en su ritmo cardíaco. Estas operaciones incluyen la resta para hallar la diferencia de frecuencia cardíaca, y la división y multiplicación para calcular el incremento, incluido su valor porcentual. Es relevante mencionar que, para facilitar la participación de todos los alumnos, especialmente porque aún no se había trabajado el concepto de porcentaje en clase en ese momento, los pasos para realizar estos cálculos estaban guiados en la ficha.   

De esta forma, la actividad permite a los estudiantes aplicar las matemáticas en un contexto práctico relacionado con la salud, ayudándoles a comprender de manera tangible cómo su cuerpo responde a la actividad física.

Metodología.

En esta actividad interdisciplinar se ha empleado la metodología de codocencia o docencia compartida, entendida como una estrategia de trabajo colaborativo entre docentes que comparten la planificación, ejecución y evaluación de una actividad común, en el mismo espacio y con el mismo grupo de alumnado. En concreto, la actividad ha sido coordinada por la profesora de Matemáticas Cristina Ramos, y colaboran en todas las sesiones la profesora de Pedagogía Terapéutica (Fátima Torrado) y la profesora del programa Conecta-2 (Alba Romasanta).

Esta codocencia ha permitido dar una respuesta educativa más inclusiva y ajustada a las necesidades del alumnado, especialmente de aquellos con dificultades de aprendizaje o necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). Gracias a esta metodología, se ha garantizado una atención más individualizada, facilitando la comprensión de los conceptos matemáticos y promoviendo la participación activa de todo el grupo.

Saberes básicos implicados.

• Bloque: Sentido numérico y de las operaciones.

  • • Reconocimiento y uso de números en contextos reales.

    • Comprensión y uso de la multiplicación, división y resta en situaciones reales (frecuencia cardíaca).

    • Estimación, cálculo mental y uso de estrategias para comprobar resultados.

• Bloque: Sentido de la medida.

  • • Medición del tiempo y recogida de datos.

    • Interpretación y uso de unidades de medida de tiempo (minutos).

    • Lectura, organización y representación de datos recogidos en situaciones reales.

• Bloque: Sentido algebraico.

  • • Cálculo de incrementos relativos (porcentajes), aunque se anticipe su formalización guiada.

• Bloque: Sentido socioemocional.

  • • Reconocimiento del papel de las matemáticas en la salud y la vida cotidiana.

    • Valoración de la utilidad de los cálculos y su interpretación en el bienestar personal.

    • Fomento de actitudes positivas ante el aprendizaje de matemáticas en contextos interdisciplinares.

Criterios de evaluación.

CE.1.2. Utilizar las operaciones básicas con números naturales, fraccionarios y decimales en la resolución de problemas en contextos reales.

• Justificación: Los alumnos aplican la resta, la división y el cálculo porcentual en un contexto real y cercano como es la actividad física.

CE.2.2. Medir magnitudes de forma directa e indirecta con unidades del sistema métrico decimal y expresar los resultados con precisión adecuada.

• Justificación: Se mide el tiempo con cronómetro y la frecuencia cardíaca, trabajando directamente con magnitudes y su tratamiento numérico.

CE.4.1. Extraer e interpretar información relevante en situaciones problemáticas a partir de datos cuantitativos, organizándolos y representándolos adecuadamente.

• Justificación: Los alumnos registran datos fisiológicos reales en una tabla, los procesan mediante operaciones guiadas y los interpretan.

CE.5.1. Reconocer y valorar la utilidad de las matemáticas para interpretar y describir la realidad en contextos personales y sociales cercanos.

• Justificación: Se trabaja desde la experiencia corporal y la salud, haciendo tangible el papel de las matemáticas como herramienta de comprensión del propio cuerpo.