1 Trimestre

Fecha de realización: 3 de diciembre de 2024.

Alumnado participante: todos los alumn@s desde los 3 años hasta 6º de Primaria.

Docentes participantes: Claustro al completo del colegio.

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: Jesús Hurtado Flor (Charla sobre discapacidad auditiva).

Descripción de la actividad: Para trabajar la inclusión en el deporte (entre otras cosas) tal y como reflejamos en los objetivos de nuestro proyecto, hemos  celbrado en nuestro cole el Día Internacional de las Personas con Discapacidad. Se ha realizado una charla sobre la discapacidad auditiva, lenguaje de signos... adaptada a cada nivel de nuestros alumn@s. A partir de ahí, por turnos, cada clase ha bajado acompañada de su tutor/a y especiistas para realizar en las pistas y el porche una "gymkana". En infantil preparada por nuestra compañera de apoyo ris y para primaria por el especialista de Educación Física del cole, Dani. En esta actividad los alumn@s debian pasar por distintas estaciones con diferentes retos en cada uno de ellas, en los que tenían que ponerse en la piel de personas con discpacidad, tales como: circuito de obstáculos con los ojos vendados acompañados de un compañer@ que les guiase y lanzamiento de goalball, desplazamientos en silla de ruedas y lanzamientos a canasta desde ella o intentar adivinar una serie de objetos por su olor, tacto, sonido...

Metodología/s activa/s empleada/s: la metodogolía tanto en la charla, como en las posteriores gymkanas, ha sido puramente activa, participativa e inclusiva  por los contenidos y actividades preparadas para este día.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: la única dificultad encontrada ha sido el tiempo que hemos podido dedicar a algunas de las estaciones/talleres, en las que hemos tenido que ir un poco más rápido de lo que quisiéramos para que nos diera tiempo a pasar por todas las actividades programadas.

Resultados: valoramos de manera muy positiva la actividad ya que nuestros alumn@s han disfrutado de una acitvidad en la que  han trabajado la comunicación con personas con discapacidad auditiva, a través del aprendizaje de la lengua de signos, así como la empatía, el esfuerzo y las habilidades que las personas que sufren cualquier tipo de discapacidad encuentran en su día a día y la hora de practicar distintas activiades físicas.

Evaluación final de la actividad: muy positiva. A partir de la rúbrica establecida en nuestro proyecto.

Fecha de realización: noviembre-diciembre de 2024.

Alumnado participante: 4º, 5º y 6º de E. Primaria

Docente/s participante/s: Daniel Alonso Gómez (Educación Fisica)

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: Ma. Andria Domingo (auxiliar de conversación en las clases de Educación Física y Plástica).

Descripción de la actividad: tal y como exponemos en nuestro proyecto, nos propusimos dinamizar los recreos del primer trimestre (al menos) con el uso de distinto material para practicar juegos populares, para trabajar el bloque I (actividad física) de dicho proyecto. Aprovechando la presencia y disposición de nuestra auxiliar de conversación Andria, hemos trabajado, además, los juegos populares en otros paises, centrándonos principalmente en Filipinas, pais de origen de Andria. 

Hemos trabajado 2 juegos y 1 baile tradicional. 

Tumbang Preso: el equipo requiere una lata de refresco vacía, o cualquier tipo de lata o botella, y una zapatilla para cada jugador. Nosotros lo adaptamos usando conos, discos voladores, usando alguna vez las zapatillas, también. Para que el juego sea divertido y emocionante, no debe haber más de nueve jugadores. Un jugador, o el tayà (el "Eso"), custodia la lata. El objetivo es que los jugadores golpeen y derriben la lata con la zapatilla, y que el tayà la devuelva dentro de un pequeño círculo a unos metros de la línea de los pies. Cuando un jugador es tocado mientras recupera sus zapatilla, se convierte en el tayà.

Patintero: este juego requiere de tres a cinco niños por equipo. Dibuja un rectángulo sobre hormigón con tiza, de cinco a seis metros con secciones iguales. Crea tantos equipos como quieras. La mitad de los niños vigilan el área, mientras que la otra mitad intenta pasar sin que los toquen. 

Tinikling: el baile consiste en dos personas que deslizan y golpean dos cañas de bambú (nosotro hemos usado picas de madera) entre ellas y contra el suelo, coordinándose con uno o más bailarines que saltan entre las cañas. Tradicionalmente, se baila con la música de una rondalla, un tipo de serenata tocada por un conjunto de instrumentos de cuerda que se originó en España en la Edad Media. 

Metodología/s activa/s empleada/s: la metodogolía ha sido activa, participativa e inclusiva realizando actividad física a través de juegos populares, no sólo de nuestro pais, si no promoviendo el interés por este tipo de juegos en diferentes paises.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: al contar con la auxiliar una semana sí y otra no (puesto que la compartimos con otro cole de la zona) al principio ,sobre todo, hemos encontrado alguna dificultad por la cantidad de variantes en alguno de los juegos (sobre todo en las semanas que que no contábamos con Andria). Con la práctica se han solventado sin dificultad.

Resultados: han sido positivos en el sentido de que los alumn@s han mostrado interés por los juegos y tradiciones de otros paises, practicando actividad física. Sin embargo, no han calado de tal forma que quieran seguir practicándolos habitualmente.

Evaluación final de la actividad: positiva, siguiendo las rúbricas de nuestro proyecto. Aunque se señala anteriormente, habrá que esperar un tiempo para ver si los alumn@s siguen interesados en estos juegos, por ejemplo para los recreos.

Fecha de realización: octubre-diciembre de 2024.

Alumnado participante: 1º a 6º de E. Primaria.

Docente/s participante/s: Todos los docentes.

Descripción de la actividad: comenzando en la clase de Educación Física  y haciéndolo extensible a los recreos, durante el primer trimestre se han trabajado distintos juegos populares y tradicionales, para que los alumnos tengan los recursos suficientes para aplicarlos en la realización de actividad física (bloque I de nuestro proyecto) durante los recreos y durante su tiempo libre. Trabajando, también, entorno al bloque III de nuestro proyecto, liberando el uso excesivo de dispositivos electrónicos.

Hemos trabajado distintos juegos como la rayuela, escondite (con múlitples variantes), chapas, zancos combas...

Durante este trimestre los alumnos han contado con este tipo de material a su disposición. 

Metodología/s activa/s empleada/s: activa y participativa, fomentando el uso de estos recursos no sólo en el cole, si no en su tiempo libre frente a actividades más sedentarias.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: la principal dificultad ha sido el uso inadecuado del material, aunque cabe destacar, que principalmente se produjo alguna tarde en la que los alumn@s aprovecharon las reuniones de sus padres/madres con los tutores/as  para hacer ese mal uso del material. 

Para el futuro uso se fomentará, entre otras medidas,  la figura de los responsable de material.

Evaluación final de la actividad: positivos, no solo por la actividad física realizada durante los juegos o el conocimiento cultural alrededro de los mismos. Tambíen, por su posible uso como alternativa al excesivo uso de los dispositivos electrónicos.