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Evidencia nº 1: GRABACIÓN DE BIENVENIDA A ESTE NUEVO CURSO ESCOLAR.
Curso: 1º Primaria B.
Áreas: Lengua castellana y Literatura (expresión oral, pronunciación, dicción…)
Recursos utilizados: Micrófonos, cascos, mesa de grabación y Audacity.
Horas de dedicación: 2 horas.
Descripción y proceso de la actividad: Los alumnos y alumnas de 1º B, muy motivados tras empezar este nuevo curso escolar 2024-2025, quieren dar la bienvenida a todos los niños y niñas del centro, emocionadísimos al estar ya en el edificio de “los mayores”.
Por eso, se decide grabar un programa de radio, para dejar que expresen sus emociones y dar a todos la bienvenida a un nuevo curso.
Preparamos en una primera sesión, las palabras que iba a decir cada uno, lo que quería expresar, a quién se iba a dirigir… Y una vez preparado, todo de forma oral, pasamos a hacer el ensayo.
Fue la segunda sesión la que dedicamos a grabar el programa de bienvenida y éste fue el resultado.
https://drive.google.com/file/d/1tlY_wOA72G3XL1o5u4_lapZkjVdTtHWc/view?usp=sharing
Evidencia nº 2: GRABACIÓN DE LA LECTURA DE CUATRO TEATROS.
Curso: 1º Primaria B.
Áreas: Lengua castellana y Literatura, lectura, entonación, expresión oral, dicción, memoria…
Recursos utilizados: Cascos, micrófonos, mesa de grabación, Audacity, cámara fotográfica…
Horas de dedicación: 5 horas.
Descripción y proceso de la actividad: Desde el PLEA del centro, se nos propone ensayar con nuestro alumnado una serie de textos. En este caso los cuatro títulos fueron: “La princesa soldado”, “Mateo y sus calcetines”, “Un ratón en el bosque”, y “Una noche en la granja”.
Para ello empleamos una primera sesión que dedicamos a la lectura de los cuatro textos, que enseguida fue de su agrado.
Fuera de clase, me dediqué a adaptar los textos al número de alumnos/ as de mi aula y a hacer retoques en aquello que creía aconsejable. A continuación, elegí con detalle quién interpretaría a cada personaje. Y preparé las fotocopias para cada uno de ellos, poniendo en cada una su nombre y subrayando en fluorescente sólo su texto.
En la segunda sesión, repartí las fotocopias, a cada uno la suya con su texto en fluorescente e hicimos la división en 4 grupos, dependiendo del teatro en el que les tocase actuar. E iniciamos un primer intento de ensayo.
Cada uno guardaba su fotocopia en su carpeta, por lo que en casa podían tranquilamente ensayar su papel.
En la tercera y cuarta sesiones, nos dedicamos a ensayar, parecía que muchos de ellos, tan motivados, casi se habían aprendido su papel, pero el problema lo teníamos en que no sabían el cuándo, el momento en que les tocaba decir su frase, detrás de quién les tocaba hablar y había que estar adelantándose indicando al siguiente cuándo le tocaba actuar.
La quinta sesión fue la que nos dedicamos a grabar, y este fue el resultado:
Grabaciones:
https://drive.google.com/file/d/1Kzt4zKRFI2EzZIKZyYRxQ76kuJL2bSHo/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1L2hmj8vKrytxSpZ93Tyk5Z9HFvfnnUIn/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1LAQvUu4tBRGcOU8AxLIIZgkZmlH866YT/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1KvL8CCT-8eWNlpDACUzrnshCa-GJ5z4E/view?usp=sharing
Video:
https://drive.google.com/file/d/1LBMOFZgyWbH8_GvEizBKJPRTs9Y-IR-1/view?usp=sharing
Imágenes:
https://drive.google.com/file/d/1KoKI2J4tTAoWuzG3BrxXRTfeMQrSAhG_/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1Ka26an2fYO17XpqOJxpdHKOk-zUUg3sT/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1KZAZlUXeDFNJxlxJ50U9ZpAwatcVVXj5/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1KRPZaBdGLAl6jmE-fo8vC38-ApSo_1W6/view?usp=sharing
Evidencia nº 3: TOMA DE CONTACTO CON MATATALAB.
Curso: 1º Primaria B.
Áreas: Matemáticas, primer contacto con la programación, orientación, derecha/ izquierda…
Recursos utilizados: Robot Matatalab y web de Matatalab.
Horas de dedicación: 6 sesiones.
Descripción y proceso de la actividad:
Utilizamos una primera sesión para conocer el funcionamiento del robot Matatalab, cómo encenderlo y apagarlo, y las fichas, centrándonos en avanzar, retroceder y girar a la derecha o a la izquierda. A continuación, les enseñamos en la pizarra digital la web de Matatalab, donde iban saliendo por orden a practicar, mientras el resto de la clase les ayudaba, siempre con el nivel básico.
La segunda sesión consistió en seguir practicando en la Web de Matatalab, eso sí, por orden, de uno en uno, en la pizarra digital, consiguiendo avanzar del nivel básico al nivel medio.
En la tercera sesión, dividimos la clase por grupos, que iban pasando por la mesa del profesor, donde estaba montado el tapete de Matatalab y los robots. Utilizando una baraja de cartas de la editorial con que trabajamos, íbamos distribuyendo cartas a lo largo del tapete, y a medida que programaban el robot e iban avanzando por las cartas, íbamos inventando una historia, según lo que apareciera en la carta recogida.
En la cuarta sesión introdujimos el uso de la función y el bucle, resultando éste algo complicado todavía.
https://drive.google.com/file/d/1pn99lcHO9cmel6vSjaSx1oKrkEz2GRai/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1pxvATmcZZkUAbNOKcmjWymlR2SY1W66b/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1q7N85YnPZzUmJ2FD83OgS8TiREm_sWvX/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1qBGI_vwGpD_jwTdY1fPsaYVF9275vDjA/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1pju1iaWcEdzw4hpG4ni-KFSm9VHLRYhC/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1qG-1_i-5M_IW8EcVMeDrWcI63PdA8ipe/view?usp=sharing
En la quinta y sexta sesión, y una vez instalado Matatacode en la pizarra digital y en las tablets, seguimos trabajando programación, en estas dos ocasiones enviando las programaciones que desarrollan, por bluetooth a Matatalab, que hace lo que se le ha pedido. Utilizan funciones MOVER y CONTROLAR, ya que estamos hablando de un 1º de Primaria. Seguimos trabajando los bucles, ya que aquí presentan todavía dificultades, derecha, izquierda, orientación espacial, programación…
https://drive.google.com/file/d/1FJ5aqN_scq1lI8mAtGYaw1fEp-lx5ikF/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/1FADP83961TCHBtfHRkBH0frcyqI5pCbJ/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/1F0UvyDJFhlsSNbJORRHew6B4nsW4dWq9/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/1EuY9xeOlxrbihsY6qWTtYgQu0Qj775pb/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/1fh48NndOSdXWu4VehmFa2wvkK-m7HLuX/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/1fkRWl_vViA7CryqSXCQ4rnLuMNjb5xtb/view?usp=drivesdk
Evidencia nº 4: GENIALLY “MUJERES EN EL CINE”.
Curso: 1º Primaria B.
Áreas: Área transversal, Día de la mujer en la escuela. Lengua Castellana y Literatura (lectura comprensiva).
Recursos utilizados: Ordenador para elaborar el genially y pizarra digital para proyectarlo.
Genially:
Imágenes:
https://drive.google.com/file/d/1g-AOA_8cOiAC-vSkXLrnVlTsxd5JcEAK/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/1g2sITN_Qj2_rnvW654kzNVb6xrCZ5Bao/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/1gHRaT89lKJ142fGc3OsNWMnhMtZgML9W/view?usp=drivesdk
Horas de dedicación: Varias horas en la elaboración del Genially, que abarcaba muchos aspectos, pero sólo una sesión para trabajar con 1º de Primaria, ya que nos hemos centrado en una pequeña lectura y en trabajar su comprensión a través de una serie de preguntas y su solucionario.
Descripción y proceso de la actividad:
Sólo hemos utilizado en 1º B, el apartado del genially “Animación mujeres en el cine” y nos hemos limitado al enlace Audrey Hepburn, que nos ha llevado al libro “Pequeña y grande Audrey Hepburn”, que tras tomar en préstamo, hemos leído entre todos desde la pizarra digital, pues es breve y adecuado para un 1º de Primaria.
A continuación, hemos leído las cuestiones planteadas y tras resolverlas entre todos, hemos comprobado en el solucionario de Genially si eran correctas.
Evidencia nº 5: APRENDEMOS A UTILIZAR LIBRARIUM.
Curso: 1º Primaria B.
Áreas: Lengua castellana y Literatura (ya que con Librarium tendrán acceso a cuentos y audiocuentos, películas…), pero también les estamos enseñando a utilizar las tablets.
Recursos utilizados: Pizarra digital (donde voy mostrando lo que tiene que hacer) y las tablets.
Horas de dedicación: 4 sesiones.
Descripción y proceso de la actividad:
También esta actividad lleva bastante preparación previa, aunque no lo parezca en un principio. El primer paso para poder llevar a cabo esta actividad, ha sido generar las credenciales de Rayuela. Una vez generadas las hemos compartido con los padres de nuestro alumnado de forma individual, a través de un mensaje de Rayuela.
También hemos anotado en cada agenda de nuestro alumnado su usuario y contraseña de Rayuela, ya que estamos hablando de trabajar con niños y niñas de 6 años de edad.
A continuación, hemos tenido que revisar el armario de las tablets, añadiendo el número suficiente de tablets en el armario, ya que no había tantas como alumnado en el aula y sus enchufes, ya que tampoco había suficientes. Una vez preparado y dotado el armario de tablets y enchufes suficientes, nos aseguramos de que están cargadas, antes de llevar a cabo cada actividad.
Una vez realizado este proceso previo, hemos dedicado tres sesiones a la realización de la actividad.
La primera sesión consistió en repartir a cada alumno/ a la tablet que lleva su número de lista, ya que cada uno será responsable de lo que pueda pasarle a dicha tablet y se le explicó.
A continuación, les enseñamos a encenderlas, a localizar el buscador que les indicamos y a apagarlas.
La segunda sesión y tras recordar los pasos aprendidos en la sesión anterior, una vez que están en el buscador, les explicamos que tienen que escribir Librarium.
Y una vez en Librarium, les enseñamos a identificarse, introduciendo su usuario su contraseña. Después, y muy importante, les enseñamos a cerrar sesión, ya que las tablets son compartidas y nadie tiene que tener acceso a su perfil en Librarium. Y recordamos cómo se apaga la tablet.
En la tercera sesión, repasamos todo el proceso anterior, cómo se enciende la tablet, a poner en el buscador Librarium, a identificarse y una vez dentro de su perfil, a cerrar sesión
Ya por fin, en la cuarta sesión, conseguimos enseñarles a coger libros, audiocuentos, películas… en préstamo y acceder a nuestro club de lectura de primero; haciendo especial hincapié, en la importancia de acabar cerrando sesión, para poder ya apagar las tablets.
https://drive.google.com/file/d/1qWWedubv_L_q-cfDNN2cR-cwcN8FVkf3/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1qZrXXfKVI9-n-gO4TKpFYb5cCFU6x_A5/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1qYM4k8htzKiF5CdaFeM23CkwVNxihcqT/view?usp=sharing
Evidencia nº 6: VÍDEO SOBRE LA ACTIVIDAD LLEVADA A CABO EN EL CENTRO SOBRE EDUCACIÓN VIAL.
Curso: 1º Primaria B.
Áreas: Educación Vial.
Recursos utilizados: Cámara y pizarra digital.
Horas de dedicación: 1 sesión.
Descripción y proceso de la actividad: Los alumnos/ as de 1º B llevan a cabo en el centro, una actividad sobre Educación Vial, tras una charla de la policía y el aprendizaje de ciertos contenidos y comportamientos a la hora de circular, nuestros alumnos/ as nos explican en un vídeo lo que aprendieron, en qué consistió la actividad, dónde la llevaron a cabo y que es lo que más les gustó.
Tras un ensayo previo y la repartición de los papeles a desempeñar, nos explican en este vídeo, todo lo llevado a cabo el día anterior.
https://drive.google.com/file/d/1rFIt_rQK1mfmrfh7roznfM_h-D8fXoAv/view?usp=drivesdk
Evidencia nº 7: GOOGLE FORMS “ME GUSTAN LOS ANIMALES”.
Curso: 1º Primaria B.
Áreas: Conocimiento del Medio
Recursos utilizados: Ordenador, pizarra digital y tablets.
Horas de dedicación: 1 sesión.
Descripción y proceso de la actividad:
Decido evaluar de manera diferente el tema de los animales, introduciendo un nuevo recurso para ello, la tablet, y un nuevo formato, el tipo test. Elaboro para ello un cuestionario tipo test, dónde deben elegir la respuesta correcta entre varias opciones, en Google Forms.
Después tengo acceso a sus resultados, gráficos, la opción de recoger los resultados en una hoja excel…
Formulario:
Evidencias con los resultados obtenidos:
https://drive.google.com/file/d/1sTc3eQBQUqmLXLJINPTOO6MXCuZ6wffV/view?usp=drive_link
https://drive.google.com/file/d/1W3OBfEZB247g2AHNnxh6k_ATXS-ioXDI/view?usp=drive_link
https://drive.google.com/file/d/1AYC9k-twOV4sM72ndAasfye6SNhGcH2l/view?usp=drive_link
https://drive.google.com/file/d/1tmXUcb_-q_ZkZCQ-0CV_LZud0R9oNbqE/view?usp=drive_link
Evidencia nº 8: BREAKOUT EDUCATIVO DE LAS PLANTAS.
Curso: 1º Primaria B.
Áreas: Conocimiento del Medio.
Recursos utilizados: Ordenador, pizarra digital y tablets.
Horas de dedicación: Han sido varias las horas dedicadas a la elaboración del Breakout educativo, aunque luego se ha llevado a cabo con el alumnado durante una sesión.
Descripción y proceso de la actividad: Con el fin de introducir nuevos métodos en el proceso de enseñanza aprendizaje, y utilizando para ello las nuevas tecnologías, por lo motivadoras que les resultan, me decidí a elaborar un breakout educativo, ya que nunca había realizado ninguno.
Como estábamos trabajando el tema de las plantas, lo dirigí al tema que nos ocupaba en esos momentos. Resultó una experiencia motivadora y novedosa, evidenciando aquí los resultados.
Breakout:
https://platform.breakoutedu.com/game/play/me-encantan-las-plantas-1105281-VPMCKR5SM4
Imágenes:
https://drive.google.com/file/d/1s5yXL-jMz79N6vQhtSZbJtMnLJk7xT6o/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/1s37VrbHgdlSopG5TyY7SVJOl_O2GYZ3-/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/1sHYIzFrZQyZVy2l_5_WwJ524yK-jHUZM/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/1sOzRA_bRGoQeHcUYtNVgqjDFOIFfaAmV/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/1sJdjxZqmw-X7ZXqX4f7M7X-YeGXE4CYl/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/1sU6EGBIwovsful_2LhwMwYr30MkD97Bj/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/1sSrOfVODLk2lLOJZD1YDQDGnV5KE0Y-e/view?usp=drivesdk
Evidencia nº 9: TOMA DE CONTACTO CON LA PROGRAMACIÓN MEDIANTE LA APLICACIÓN DE SCRATCH JR.
Curso: 1º Primaria B.
Áreas: Matemáticas y Conocimiento del Medio.
Recursos utilizados: Ordenador, pizarra digital y tablets.
Horas de dedicación: 5 sesiones.
Descripción y proceso de la actividad: Scratch Jr es una aplicación sencilla que introduce a los niños/ as en el mundo de la programación de forma lúdica y divertida, pudiendo crear historias interactivas y juegos.
Continuando con lo ya iniciado con Matatalab y siempre a través del juego, descargamos esta aplicación en la pizarra digital y en las tablets, y aprendo como tutora a utilizarlo para poder enseñarlo después. Todo esto como preparación previa, a continuación, pasamos al trabajo con el alumnado, que serían ya las cuatro sesiones de las que hablamos.
En la primera sesión, utilizamos la pizarra digital, para enseñar a los alumnos/ as a representar historias, eligiendo el/ los personaje/ s, el fondo, los avances, saltos, grabaciones de audio, repeticiones, repeticiones indefinidas…
Una vez explicado, se les reparten las tablets por grupos de cuatro, cinco grupos de cuatro y dos de cinco niños/ as, para que se familiaricen con el programa, jueguen y experimenten.
En la segunda sesión, se repartió una tablet por pareja y así siguieron inventando escenarios e historias, siempre con la ayuda de su compañero/ a.
En la tercera sesión, se reparte una tablet para cada uno, ya que controlan y saben el funcionamiento del programa, para que inventen y protagonicen sus propias historias, cuentos o juegos interactivos.
En la cuarta sesión, siguen profundizando de forma individual en el uso de esta herramienta, recordando lo que ya sabían y aprendiendo nuevas opciones, a base de practicar.
Y en la quinta sesión aprenden a poner su imagen, añadiendo su foto y se convierten en los verdaderos protagonistas de sus historias, con sus fotos como personajes e incluso personalizando los objetos de los distintos fondos.
https://drive.google.com/file/d/1EkawFVaYZd5AaCFZQjBm6NG7ikWrn1dZ/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/1Em0_qTFAy01npQZvkAZp5KUXwR6TsZTU/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/1Etp3sc-Qocy_5KO1MdEXC4SxVmxaPRm3/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/1T9h5QOhNERFRV4CGYvbtp20p_wYTQyCe/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/1SwgCquhbKkxHvoV4lXh9-J7kHzyKvrCp/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/1TOvgN9gLT0qthSMidb4rI_PhgWXrR1JA/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/1TCY-u4EhH9-MApYBUnxhGrl2HOxU9N6K/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/1TAq4WwmVtYh_y5fvaZ3DgDsb1GmuQR5h/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/1gF7z6hUZGOm6PVOwYjcoN2QGIaJYA8f-/view?usp=drive_link
https://drive.google.com/file/d/1gKAwBLBQcq_mdBekcSVdecy83-pylJEG/view?usp=drive_link
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