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Evidencia nº 1: INICIO DE CURSO
Curso: docentes participantes en el proyecto
Areas: reunión inicial
Recursos utilizados: Pizarra digital y presentación con la información inicial
https://drive.google.com/file/d/17sVfuRtMEM3-G5qQojx14UWYNWHmKoLF/view?usp=share_link
Horas de dedicación: 1 hora
Descripción y proceso de la actividad: Mantuvimos una reunión inicial con los docentes que van a participar en el proyecto. Fue despues de la formación que todos los cursos nos dais para comenzar el proyecto. Se les explicó lo que se dijo en la reunión/formación y les enseñe el site que les iba a compartir con las páginas creadas para que cada uno pueda subir su evidencia.
También se les dijo la información que debía contener cada evidencia.
Evidencia nº 2: TOMA DE CONTACTO CON EL MATATALAB
Curso: 5º Primaria
Areas: 1º contacto con la programación
Recursos utilizados: Robot matatalab (disponemossolamente de uno en el edificio de primaria, el otro está en el de infantil).
Web de matatalab ( http://play.matatalab.com/challenge-mode.html )
Tablets para el alumnado
Horas de dedicación: 4 horas
Descripción y proceso de la actividad: Este curso comenzamos la parte de robótica del proyecto con el alumnado de 5º de primaria.
Establecimos una primera sesión para conocer el funcionamiento del mismo (encendido, apagado, fichas (avance, retroceso, giros....) y en la pizarra digital les enseñamos la web de matatalab donde pueden practicar debido a la escased del mismo. Comenzamos en esta primera sesión con el nivel básico saliendo en orden a la pizarra.
En la segunda sesión, seleccionamos el nivel medio, continuando con el avanzado. Una vez que han tomado contacto, les dejamos a ellos que exploren la web con sus tablets en pareja.
En la tercera sesión: por grupos van utilizando matatalab con el tatepe y son ellos mismos los que crean el recorrido. Los demás siguen en la web con sus tablets.
Y por ultimo en la cuarta sesión continuan creando recorridos en el tapete y los demas grupos con sus tablets.
1º y 2º sesion
1º y 2º sesion
3º sesion
4º sesion
3 Sesion
4º Sesion
Evidencia nº 3: Conozco el Matatalab (1º Primaria)
Curso: 1º Primaria
Areas: 1º contacto con el MATATALAB (previo a las actividades de la Escuela 4.0)
Recursos utilizados: Robot matatalab.
Web de matatalab ( http://play.matatalab.com/challenge-mode.html )
Horas de dedicación: 3 horas (tres sesiones en tres días seguidos)
Descripción y proceso de la actividad: Para comenzar las actividades con el mentor (y sin mentor) de la Escuela 4.0, teníamos que enseñar a los niños y niñas de 1º de Primaria a tener un primer contacto con el matatalab. Para ello en la 1º Sesión: utilizamos la web de matatalab. Les explicamos el funcionamiento del mismo (avance, retroceso y giros). Hicieron paneles en la pizarra, alumno por alumno.
En la 2º sesión: hicimos dos grupos (uno estuvo haciendo programación con el Matatalab y su tapete) y el otro grupo en un tapete que he creado. En el mismo pusimos cartas de dibujos e íbamos creando un cuento (actividad que desarrollaré de forma escrita en la evidencia 7).
Evidencia nº 4: Actividad de programación donde los robots son los alumnos.
Curso: 5º Primaria
Areas: conocimiento del medio
Recursos utilizados: Tapetes en el suelo creados con cinta de carrocero, tarjetas (donde tratamos diferentes contenidos del área de conocimiento) y tarjetas de programación.
Horas de dedicación: 4 horas (2 para preparar todo el material y los tapetes y 2 para realizar la actividad)
Descripción y proceso de la actividad: Esta actividad se desarrolló con los alumnos de 1º de primaria. Era la 1º actividad sin mentor de la Escuela 4.0. Yo la he querido desarrollar con mi alumnado de 5º para captar mejor el sentido de los giros que es lo que más les cuesta.
Tienen que pasar por diferentes tarjetas en función de las preguntas que le van haciendo sus compañeros. Tienen relación con los hábitos higiénicos y los malos hábitos.
Llevamos al alumnado al aula donde hemos preparado los tapetes. Le explicamos la actividad que consistía en hacer ellos de robots. Hicimos 6 grupos (2 en cada tapete, uno trabaja y el otro espera y contabiliza puntos) de aprox 3-4 alumos. En los grupos de 4 (que eran la mayoría), uno hace de robot y los demás de programadores. Deben llegar a la tarjeta elegida en función de la pregunta de su compañero/a con las cartas plastificadas de avance, retroceso y giros. Al conocer ya la fichas de repetición, han podido simplificar la programación. Cada tarjeta que iban recopilando tenía una puntuación por detraás. Pues bien, dicha puntuación la iban contabilizando el equipo que se quedaba esperando su turno.
Después se cambian los roles.
Esta sesión de dos horas, nos ha servido para que tomen conciencia del giro y para algunos alumnos que les costaba más, del retroceso.
Evidencia nº 5: Celebración "Día de Extremadura en la escuela".
Curso: 5º Primaria y también participaron en la actividad del CPR 3º.
Areas: conocimiento del medio y música.
Recursos utilizados: altavoz y cámara de vídeo.
Horas de dedicación: 4 de ensayo y todo el día en la actividad. (Lo grabado y realizado puede haber durado una hora).
Descripción y proceso de la actividad: El centro ha participado en la actividad que se lleva a cabo todos los años en el parque margen derecha del guadiana organizada por el CPR para celebrar el día de Extremadura en la escuela.
La actividad se desarrolló el 28 de marzo. Previa a la misma, desde el área de música y de educación física se ha estado enseñando y practicando el baile "El redoble" jota típica de Extremadura. Los alumnos de 5º la desconocían por completo a excepción de dos compañeros que pertenecen a la agrupación de bailes de la localidad. Para ello se han dedicado un total de 4 horas repartidas en tramos de 30'.
Enlace al ensayo final con los dos grupos de 5º: https://drive.google.com/drive/folders/1Y8QWTEiKciERIP7XzR9X53v5FT8_9Xlh?usp=share_link
La activad (como ya he dicho) se llevó a cabo el 28 de marzo. La salida del colegio fue a las 9 de la mañana y el regrso a las 14 horas. Cuando llegamos nos dirigimos a la 1º actividad que era la realización de un puzle gigante de Extremadura.
Después nos tocó ensayar "el redoble" y a continuación tiempo libre y merienda. Cuando los niños/as merendaron, todos los grupos de todos los colegios asistentes a la actividad (había más de 1000 niños y niñas) hicieron el baile del redoble y para culminar la actividad cantaron el imno de Extremadura.
https://drive.google.com/file/d/1wXm8HJ5vxlGX0QYH0tMgSqvqTmytj3vS/view?usp=share_link
Evidencia nº 6: Iniciación al uso de scratch
Curso: 5º Primaria
Areas: iniciación a scratch
Recursos utilizados: tablets
Horas de dedicación: 3 horas
Descripción y proceso de la actividad: Con la intención de seguir introduciendo la programación en nuestro alumnado, durante tres sesiones en tres semanas independientes, han utilizado en las tablets la página de programación "SCRATCH". En la primera sesión les explicamos lo más básico de scratch y tienen que meterse en https://sites.google.com/view/disanqueku/inicio/segunda-generación?authuser=0 y hacer los retos de dicha página (disanqueku).
En la segunda sesión continúan la actividad del día anterior.
Y en la tercera, en la página de scratch tienen que crear ellos su programación según lo aprendido (explorar).
Evidencia nº 7: Creamos un cuento con Matatalab
Curso: 5º Primaria
Areas: lengua
Recursos utilizados: tapete, baraja de cartas y matatalab.
Horas de dedicación: 4 horas
Descripción y proceso de la actividad: La actividad consiste en crear un cuento dirigiendo al matatalab al dibujo deseado.
En la 1º sesión les explicamos la actividad, clocamos el tapete y las cartas y sacamos el matatalab. La actividad consiste en comenzar a programar el matatalab hacia la tarjeta más cercana que en este caso era una isla. El alumno/a que programa comienza la historia (frases cortas y con sentido), el siguiente hace lo mismo y al inventar su parte, tiene que recordar la anterior. Así se hará con todos. De esta manera trabajamos la atención, memoria y expresión oral.
En la 1º sesión les explicamos la actividad, clocamos el tapete y las cartas y sacamos el matatalab. La actividad consiste en comenzar a programar el matatalab hacia la tarjeta más cercana que en este caso era una isla. El alumno/a que programa comienza la historia (frases cortas y con sentido), el siguiente hace lo mismo y al inventar su parte, tiene que recordar la anterior. Así se hará con todos. De esta manera trabajamos la atención, memoria y expresión oral.
En la 2º sesión continuamos el cuento y recopilación de tarjetas que lo dejamos por la mitad.
En la 2º sesión continuamos el cuento y recopilación de tarjetas que lo dejamos por la mitad.
https://drive.google.com/file/d/18_6lFWuIU1TY5eanvlA5pH1A66lKw8aU/view?usp=share_link
En la 3º sesión crean en Canva una imagen con el título del cuento que le han puesto en consenso en esta sesión. De entre dichas imágenes se elige una entre todos para el montaje del vídeo del por parte de los alumnos.
En la 3º sesión crean en Canva una imagen con el título del cuento que le han puesto en consenso en esta sesión. De entre dichas imágenes se elige una entre todos para el montaje del vídeo del por parte de los alumnos.
La imagen elegida es la que se muestra.
En la 4º sesión salen voluntarias dos alumnas para grabar el cuento contado entre ellas. La grabación la hace otro alumno con la cámara y el montaje lo hacen entre todos con Capcut.
https://drive.google.com/file/d/1sAyvz9pyhq_m0Xx1yoiJJMP1rTseZqPL/view?usp=share_link
Evidencia nº 8: Canción en lengua de signos "Que canten los niños"
Curso: 5º Primaria
Areas: Lengua de signos
Recursos utilizados: cámara de vídeo y croma
Horas de dedicación: 6 horas
Descripción y proceso de la actividad: En el aula de 5º A tenemos a un alumno con discapacidad auditiva. Desde cursos anteriores se viene llevando a cabo una hora semanal de lengua de signos para que el resto de alumnos la aprendan y poder comunicarse con facilidad con su compañero.
Por ello, para celebrar el día de la paz y a nivel de aula, hemos querido llevar a cabo la grabación de la canción "Que canten los niños" en lengua de signos.
Necesitamos 5 sesiones para que el alumnado aprendiesen cada una de las frases que iban a decir. La ILSE que tenemos en clase enseño a todos la canción en lengua de signos y luego le dividimos a los alumnos frases para que les fuese más fácil.
En la 6º sesión se llevó a cabo la grabación con fondo de croma para poner el fondo que ellos eligieron una vez montado el vídeo.
Enlace al mismo: https://drive.google.com/file/d/18SC3jSH8Tuc65kEqGqx8BIhWDXcUhgqZ/view?usp=share_link
Evidencia nº 8: Iniciación a Cutebot.
Curso: 5º Primaria
Areas: programación
Recursos utilizados: ordenadores y robots cutebot
Horas de dedicación: 2 horas
Descripción y proceso de la actividad: iniciamos al alumnado de 5º con el uso de los cutebot que son los robots de los que dispones en el centro además del matatalab (infantil).
En la 1º sesión, con el panel digital, los alumnos atienden a la explicación de la web donde llevar a cabo la programación, explicamos como crear un nuevo proyecto y los elementos básicos de programación.
En la 2º sesión los alumnos van a crear sus propios mensajes para repoducir en la microbit.
https://drive.google.com/file/d/18Eu--TxBXlnDoxxBEL3gVTQPtuJunY4e/view?usp=share_link
https://drive.google.com/file/d/1dHt9QY4_ddet0HpVpSMvdxjxMfFP0WJy/view?usp=share_link
Evidencia nº 9: Respresentación de varios cuentos: "Día del Libro".
Curso: 5º Primaria
Areas: lengua (Día del Libro).
Recursos utilizados: Resumen de varios cuentos, cámara de vídeo y croma.
Horas de dedicación: 7 horas
Docentes que también participan: Silvia Mora (Montaje de vídeo)
Descripción y proceso de la actividad: Para celebrar el día del libro (y a nivel de aula) hemos querido representar varios cuentos y hacer una representación.
Para ello se ha realizado 3 grupos (en función del número de personajes de cada historia). Los cuentos son los siguientes: Peter Pan y país de nunca jamás, Hansel y Gretel y el Flautista de Hamelín.
En la 1º y la 2º sesión estuvieron ensayando cada grupo por separado. En la 3º y 4º (con muchos cortes por que creíamos necesario modifcar lo que habían ensayado) mostraron a sus compañeros lo que tenían ensayado/preparado.
En la 5º sesión realizaron un ensayo final cada grupo de forma individual.
Y en la 6º y 7º realizamos las grabaciones. Dicha grabación la hacemos coincidir con el día del libro.
Enlace a la representación: https://drive.google.com/file/d/1msQ3-oFsetWhm5yvNgAi3TLmk0JZ5EcF/view?usp=share_link
Evidencia nº 10: Charla y actividad práctica de educación Vial.
Curso: 5º Primaria
Areas: Conocimiento del medio.
Recursos utilizados: Bicicletas, monopatines, protecciones y señales de tráfico.
Horas de dedicación: 2 horas
Descripción y proceso de la actividad: Con el fín de concienciar al alumnado sobre la importancia de la seguridad vial, promoviendo comportamientos responsables como peatones y ciclistas adoptando ambos papeles.
A través de un circuito práctico con señales visuales los alumnos adquieren conocimentos fundamentales sobre señales de tráfico, normas de circulación y actitudes seguras en el entorno vial.
En primer lugar conocieron y recordaron a nivel teórico en el aula las señales de tráfico y las normas de circulación y después en el pabellón con sus bicis y protecciones (quién no tuviera bicis podían traer el monopatín (sin motor)), actuaron/circularon como peatones y como conductores.
Enlace al montaje de vídeos y fotos de la actividad: https://drive.google.com/file/d/1qd0M57vD87aHF7twkDJfnVZ0xCGC2sNJ/view?usp=share_link
Evidencia nº 11: Cuento de ELMER en lengua de signos
Curso: 5º Primaria
Areas: Lengua de signos
Recursos utilizados: Cuento de Elmer en lectura fácil, cámara de vídeo y croma.
Horas de dedicación: 4 de ensayo más una de gravación.
Docentes que también participan: Silvia Mora (Cuento de lectura fácil)
Descripción y proceso de la actividad: Representamos en lengua de signos la adaptación en lectura fácil del cuento Elmer.
Durante la 1ª sesión se representa cada línea en lengua de signos.
En el 2ª sesión, intentan memorizar frase por frase la mitad del cuento.
En la 3ª sesión, la otra mitad y repaso de la 1ª.
En la 4ª hacen el cuento entero en lengua de signos.
En la 5ª grabamos.
Enlace al montaje: https://drive.google.com/file/d/1Wr3loVQzFM7QLn01UDNc23Tyq3RKTq1S/view?usp=share_link
Evidencia nº 12: Programación con Makecode (microbit)
Curso: 5º Primaria
Areas: Robótica
Recursos utilizados: Ordenador y robot cutebot
Horas de dedicación: 4 horas
Descripción y proceso de la actividad: En la 1º sesión, en el panel digital, les mostramos cómo programar para que el robot avance y haga giros. También explicamos como desgargar la programación y meter la placa en el cutebot.
En la 2º sesión, en parejas con sus tablets intentan programar para que el robot tenga movimiento. Ellos crean y voy revisando si tienen algún error.
En la 3º sesión, contamos con 5 ordenadores. Dividimos la clase por grupos y comienzan a programar. Guardan y muestran lo que han hecho.
En la 4º sesión hacen lo mismo que en la anterior.
https://drive.google.com/drive/folders/14rCNLInrqlMwa6U8Ljyo06PAM4TSQrJd?usp=share_link
Evidencia nº 13: Programación con Scratch Junior.
Curso: 5º Primaria
Areas: Robótica fácil
Recursos utilizados: Tablets
Horas de dedicación: 3 horas
Descripción y proceso de la actividad: En la sesión 1: a través del panel digital les introducimos el uso de scratch junior. App mucho más sencilla antes de utilizar Scratch y makecode. Le enseñamos a programar con los diferentes bloques que hay, cómo empezar, disminuir o aumentar al personaje, poner fondo, elegir personaje y darle color, el bloque de movimientos, los bucles, y cómo grabar audios. Una vez explicado, por parejas cogen una tablet y ellos enredan.
En la sesión 2: continúan programando y me van eseñando lo que hacen. A cada pareja le enseño cómo crear un personaje en el que el protagonista van a ser ellos mismo (cámara). Como con el panel no puedo, se lo voy enseñando según vayan dominando la app.
En la 3º sesión: les continúo explicando la realización de su propio personaje con foto. Diseñan programación con ese personaje y se lo muestran a sus compañeros 10´antes de acabar la clase.
Enlace: https://drive.google.com/drive/folders/1IKfPUhsiZitH2dyANkRcWQoMgaFwZgmq?usp=share_link
Evidencia nº 14: Creamos las normas de aula (principio de curso)
Curso: 5º Primaria
Areas: Aula
Recursos utilizados: Canva
Horas de dedicación: 1 hora
Descripción y proceso de la actividad: En papel, ellos escriben las normas de aula que crean necesarias, importantes.
Entre todos elegimos 4-5 y las diseñamos en canva a traves del panel digital.
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