9º ANO - GEOGRAFIA

 Os estudantes do 9º ano realizaram uma atividade de Geografia sobre globalização, na qual construíram um Padlet colaborativo com o tema “Lugares que já visitei pelo mundo”. Cada aluno marcou no mapa os destinos que já conheceu, adicionando fotos, relatos e curiosidades sobre essas experiências. A proposta permitiu visualizar a diversidade de trajetórias e perceber, de forma concreta, como a globalização encurtou distâncias, ampliou a mobilidade e facilitou conexões entre diferentes partes do planeta. A atividade integrou tecnologia, vivências pessoais e reflexão geográfica, tornando o conceito de globalização mais próximo e significativo para os estudantes.

De acordo com o conteúdo proposto na apostila, os estudantes fizeram  uma atividade sobre blocos econômicos, na qual estudaram sua formação, objetivos e importância para as relações comerciais entre países. A partir de pesquisas orientadas, os alunos analisaram exemplos como União Europeia, Mercosul, Nafta/USMCA e Apec, observando vantagens, desafios e impactos desses blocos na economia global. Em seguida, organizaram as informações em produções visuais e comparativas, discutindo como a integração regional facilita trocas comerciais, amplia mercados e fortalece alianças políticas. A atividade ajudou a compreender a dinâmica econômica mundial e o papel estratégico que os blocos exercem no cenário internacional.

Os estudantes participaram de uma atividade interdisciplinar envolvendo Geografia, Português e História sobre a Guerra do Contestado e seus reflexos nos indicadores sociais e econômicos dos municípios da região. A ação contou com uma palestra ministrada por professores do IFC Videira, que apresentaram o contexto histórico do conflito, suas causas, consequências e impactos na formação territorial do Vale do Contestado. A partir das explicações, os alunos analisaram como esse episódio ainda influencia índices municipais, como distribuição populacional, desenvolvimento econômico, ocupação do espaço e identidade cultural. A atividade permitiu conectar conhecimento histórico, leitura crítica de dados geográficos e interpretação textual, ampliando a compreensão dos estudantes sobre a importância do Contestado para a construção da memória e da realidade regional.

No estudo sobre a regionalização da Europa, os alunos do 9º ano aprofundaram seus conhecimentos por meio de uma atividade combinando pesquisa, criatividade e ludicidade. Em grupos, produziram cartazes temáticos, nos quais organizaram informações sobre as diferentes regiões do continente, destacando aspectos culturais, econômicos, políticos e físicos. Depois, participaram de um jogo interativo utilizando o mapa da Europa, no qual localizaram países, capitais e regiões, fortalecendo a aprendizagem de forma divertida. A proposta uniu interpretação geográfica, síntese visual e gamificação, tornando o conteúdo mais envolvente e significativo.

Os estudantes, organizados em duplas, realizaram a construção de um flashcard físico e outro online, com uso de imagens, abordando os principais conceitos do Capítulo 1 do Caderno 2 de Ciências Humanas. Entre as temáticas trabalhadas estão Globalização, Aldeia Global, Hegemonização Cultural, a visão de Milton Santos sobre globalização, Fórum Social Mundial e Occupy Wall Street, Globalização e Mundialização, Sistema Neoliberal, Ordem Bipolar, Ordem Multipolar, Guerra Fria, OTAN, Pacto de Varsóvia, Gorbatchov, Perestroika e Glasnost. Ao final, cada dupla postou o link do flashcard digital produzido. 

Os estudantes, organizados em grupos, escolheram um país para pesquisar e produzir um trabalho no Canva. A atividade consistiu em identificar e apresentar as diferenças culturais entre o país selecionado e o Brasil, analisando também se os valores culturais e sociais dessa população diferem dos nossos. Além disso, cada grupo deveria destacar o que é importante saber antes de visitar esse país, considerando costumes, regras sociais e práticas do cotidiano. A produção incluía ainda a apresentação de uma manifestação cultural — como arte, dança, música, culinária ou vestimentas — trazendo algo diferente para mostrar à turma. Ao final, cada grupo postou o link do material elaborado no Canva ou anexou o arquivo em PDF ou JPEG.

Os estudantes participaram de uma atividade utilizando o Wordwall, na qual inicialmente jogaram um jogo elaborado pela professora para revisar os conteúdos sobre Domínios Morfoclimáticos e a Paisagem Europeia. Após essa etapa, cada aluno ou dupla foi responsável por criar seu próprio jogo no Wordwall, explorando os mesmos temas de forma interativa. Ao final, deveriam postar o link ou um print do jogo produzido, registrando sua criação e compartilhando com a turma .

Os estudantes realizaram uma atividade no Canva na qual deveriam criar uma linha do tempo ilustrada sobre o histórico das COPs, incluindo imagens e os principais eventos que marcaram cada edição. A proposta envolveu selecionar informações essenciais, organizar os marcos cronológicos de forma clara e utilizar elementos visuais para tornar o material mais atrativo e informativo. Ao final, cada aluno inseriu o link do trabalho produzido para registro e compartilhamento com a turma.

Os estudantes realizaram uma atividade na qual deveriam escolher um país asiático e descrevê-lo a partir de sua localização geográfica, identificando em qual região da Ásia se encontra. Além disso, deveriam apresentar aspectos populacionais, econômicos e políticos, compondo um panorama geral sobre o país escolhido. Para complementar o trabalho, os alunos também inseriram imagens que representassem características importantes desse território.