Arvioinnin käsikirja - Tukea tarvitsevien oppilaiden arviointi

Oppimisen ja koulunkäynnin tuen toteuttaminen edellyttää monipuolista yhteistyötä oppilaan ja huoltajan kanssa.

Oppimisen tuen tarpeet sekä muut osaamisen osoittamista vaikeuttavat syyt (esim. terveydentila,erityistarpeet) tulee huomioida arviointikäytänteissä siten, että oppilaalla on mahdollisuus erityisjärjestelyihin ja vaihtoehtoisiin tapoihin osoittaa osaamisensa.

Maahanmuuttajataustaisten ja vieraskielisten oppilaiden arvioinnissa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaidon taso koulun opetuskielessä.

Erityisissä tilanteissa oppilaalla on mahdollisuus saada opetusta yksilöllisin ratkaisuin:

Tehostetun tuen oppilaan arviointi

opetussuunnitelman mukaiset tavoitteet
tarvittaessa opiskelun erityiset painoalueet
huomioidaan monipuoliset arvioinnin menetelmät
yleisen opetussuunnitelman mukainen arviointi

Erityisen tuen oppilaan arviointi

yleisen opetussuunnitelman mukaiset tai oppiainekohtaiset yksilölliset tavoitteet
opiskelun erityiset painoalueet tarvittaessa
yleisen opetussuunnitelman mukainen arviointi muissa oppiaineissa paitsi yksilöllisin tavoittein opiskeltavissa oppiaineissa
yksilöllisin tavoittein opiskellun oppiaineen arviointi merkitään tähdellä ja se voi olla sanallista myös päättöarvioinnissa
pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä oleva oppilas voi opiskella yleisen opetussuunnitelman mukaisesti tai yksilöllisin tavoittein tai opintokokonaisuuksia. Arviointi annetaan todistuksessa kuitenkin oppiaineittain.
toiminta-alueittain etevän oppilaan tavoitteet kirjataan HOJKSiin toiminta-alueittain
toiminta-alueittain etenevän arviointi on aina sanallista
vuosiluokkaan sitomattoman erityisoppilaan opinto-ohjelma kirjataan HOJKSiin ja koulu päättyy oppilaan saadessa päättötodistuksen tai erotessa

S2-oppilaan arviointi

kaikkien oppiaineiden arvioinnissa huomioidaan oppilaan tausta ja vähitellen kehittyvä suomen kielen taito
S2-oppimäärän tavoitteiden mukainen arviointi suomen kielessä
voi olla sanallista arviointia päättöarviointia lukuun ottamatta
arvioinnissa voidaan käyttää liitettä tarkentamaan arviointia

Tehostettu tuki

Oppilas tarvitsee vähintään kahta eri tukimuotoa , tukea useassa eri oppiaineessa tai tuen tarve on säännöllistä.
Oppilaalle laaditaan oppimissuunnitelma.
Arvioidaan suhteessa yleisen oppimäärän tavoitteisiin.
Oppilaan erityistarpeet kirjataan oppimissuunnitelmaan ja huomioidaan tarvittaessa myös työskentelyn ja käyttäytymisen arvioinnissa.

Erityinen tuki

- Annetaan oppilaalle, joiden kasvun, kehityksen tai oppimisen tavoitteiden saavuttaminen ei toteudu riittävästi muilla tukitoimilla.
- On aina suunnitelmallista ja oppilaan kokonaistilanteen huomioivaa.
- Erityistä tukea saava oppilas opiskelee joko oppiaineittain tai toiminta-alueittain
- Oppilaalle laaditaan aina HOJKS (=henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma), johon kirjataan oppilaalle annettava tuki.
- Oppimista arvioidaan yleisen tai yksilöllistetyn opetussuunnitelman tai toiminta-alueittain määriteltyjen tavoitteiden mukaisesti.
- Oppilaan erityistarpeet kirjataan HOJKSiin ja huomioidaan tarvittaessa myös työskentelyn ja käyttäytymisen arvioinnissa.

Opiskelun erityiset painoalueet

- On yksi eriyttämisen menetelmä.
- Käsittää oppilaan oman vuosiluokan keskeisiä sisältöjä.
- Eivät voi olla alempien vuosiluokkien tavoitteita.
- Määritellään oppiainekohtaisesti oppimissuunnitelmaan tai HOJKSiin.
- Arvioidaan suhteessa yleisen oppimäärän tavoitteisiin.

Oppimäärän yksilöllistäminen

Oppilas ei tukitoimista huolimatta saavuta oppiaineessa yleisen oppimäärän mukaisia tavoitteita hyväksytysti.
- Tavoitteiden saavuttaminen ei johdu oppilaan motivaation puutteesta, puutteellisesta opiskelutekniikasta tai poissaoloista.
- Koulupsykologin tutkimuksissa on todettu yksilöllistämisen tarve.
- Määritellään oppiainekohtaisesti HOJKSiin.
- Arvioidaan suhteessa HOJKSiin kirjattuihin oppimiselle asetettuihin tavoitteisiin ja keskeisiin sisältöihin.
- Arvioinnissa sanallinen arviointi tai arvosana merkitään tähdellä.
- Yksilöllistetyn oppimäärän mukaisesti opiskellun oppimäärän arviointi voi olla sanallista myös päättöarvioinnissa.

Pidennetty oppivelvollisuus

Arviointi perustuu yleisiin oppimäärin tai yksilöllistettyihin oppimääriin sen mukaan, mitä erityistä tukea koskevassa päätöksessä on päätetty.
Opintokokonaisuuksia opiskelevan arviointi annetaan todistuksessa kuitenkin oppiainekohtaisesti.

Vuosiluokkaan sitomaton opetus

- Vuosiluokkiin sitomatonta opetusta voidaan järjestää, kun koulun tarjoamat muut erityisopetusjärjestelyt ovat osoittautuneet riittämättömiksi.
- Oppilaalle laaditaan oma opinto-ohjelma.
- Paikallisessa opetussuunnitelmassa määrätään opintokokonaisuuksista, joiden suorittaminen hyväksytysti on edellytyksenä opinnoissa etenemiseen asianomaisessa oppiaineessa.
- Oppilaan etenemisen kannalta välttömättömät ja keskeiset oppisisällöt kirjataan HOJKSiin, mikäli oppilaalla on erityisen tuen päätös.
- Oppilaan hyväksytysti suoritetut opinnot eivät raukea.
- Oppilas ei jää luokalle puuttuvien suoritusten vuoksi vaan siirtyy seuraavalle vuosiluokalle.
- Oman opinto-ohjelman mukaisesti etenevä oppilas voidaan jättää vuosiluokalle vain yleisen heikon koulumenestyksen perusteella.
- Yhdeksännellä vuosiluokalla oleva oppilas käy yhdeksättä vuosiluokkaa kunnes hän on suorittanut perusopetuksen koko oppimäärän ja saa päättötodistuksen tai hän eroaa koulusta.
- Vuosiluokkiin sitomatonta opetusta voidaan hyödyntää myös lahjakkuutta tukevana toimintatapana.

Toiminta-alueittain etenevä opetus

- Vaikeimmin kehitysvammaisten tai muulla tavalla vammaisten sekä vakavasti sairaiden oppilaiden opetus voidaan järjestää toiminta-alueittain.
- Opetus järjestetään toiminta-alueittain, kun oppilas ei kykene opiskelemaan edes oppiaineiden yksilöllistettyjä oppimääriä.
- Toiminta-alueet ovat motoriset taidot, kieli ja kommunikaatio, sosiaaliset taidot, päivittäisten toimintojen taidot ja kognitiiviset taidot.
- Oppilaan yksilölliset tavoitteet, keskeiset sisällöt sekä oppilaan edistymisen arviointi kuvataan HOJKS:ssa toiminta-alueittain.
- Oppilaan suorituksia arvioidaan suhteessa toiminta-alueittain määriteltyihin tavoitteisiin.
- Todistus on aina sanallinen.

Suomi toisena kielenä (S2-opetus)

- Arvioinnissa otetaan huomioon oppilaan tausta ja vähitellen kehittyvä suomen kielen taito.
- Arvioinnin tulee perustua S2-oppimäärän tavoitteisiin.
- Jos oppilaalla on hylätty suoritus yhdessä tai useammassa oppiaineessa ja arvioidaan, ettei hän selviydy seuraavasta luokasta, voidaan hänet jättää vuosiluokalle. Luokalle jättäminen ei vaadi hylättyjä arvosanoja, vaan myös yleinen heikko koulumenestys voi olla luokalle jättämisen syynä.
- Sanallista arviointia voidaan käyttää koko perusopetuksen ajan päättöarviointia lukuun ottamatta.
- Arvioinnissa voidaan käyttää liitettä tarkentamaan arviointia.
- Jos oppilas arvioidaan suomen kielessä äidinkielisen tasoiseksi ja hänen oppimääränsä on suomen kieli ja kirjallisuus, ei kehittyvää kielitaitoa tällöin enää oteta arvioinnissa huomioon.