Tältä sivulta löydät Nuolialan koulun matematiikan opetuksen yhteiset arviointikäytänteet.
Arvioinnin tehtävänä on
ohjata ja kannustaa opiskelua sekä kehittää oppilaiden itsearvioinnin taitoja (formatiivinen arviointi).
määrittää, kuinka hyvin ja missä määrin oppilas on saavuttanut oppiaineille asetetut tavoitteet (summatiivinen arviointi).
Arvioinnin yleiset periaatteet
Arviointi on yhdenvertaista
Arviointi edellyttää avoimuutta, yhteistyötä ja osallisuutta
Arviointi on suunnitelmallista ja johdonmukaista
Arviointi on monipuolista
Arviointi perustuu tavoitteisiin ja kriteereihin
Arvioinnissa otetaan huomioon oppilaiden ikäkausi ja edellytykset
Arvioinnin kohde
Arvioinnin kohteena ovat matemaattiset tiedot ja taidot sekä niiden soveltaminen. Lisäksi arvioinnissa kiinnitetään huomiota tekemisen tapaan ja taitoon perustella ratkaisuja sekä ratkaisujen rakenteeseen ja oikeellisuuteen. Arvioinnissa otetaan huomioon myös taito hyödyntää välineitä, mukaan lukien tieto- ja viestintäteknologiaa.
Päättöarviointi
Päättöarviointi kuvaa sitä, kuinka hyvin ja missä määrin oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut matematiikan oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa määritellyt matematiikan tavoitteet ja niihin liittyvät päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle 7, 8 tai 9 yksittäinen tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Päättöarvosana on matematiikan tavoitteiden ja kriteerien perusteella muodostettu kokonaisarviointi.
Oppilas on saavuttanut oppimäärän tavoitteet arvosanan 5, 7, 8 tai 9 mukaisesti, kun oppilaan osaaminen vastaa pääosin kyseisen arvosanan kriteereissä kuvattua osaamisen tasoa. Arvosanojen 4, 6 ja 10 mukaisen osaamisen kokonaisarviointi muodostetaan matematiikan oppimäärän tavoitteiden pohjalta ja suhteessa edellä mainittuihin päättöarvioinnin kriteereihin. Paremman osaamisen tason saavuttaminen jonkin tavoitteen osalta voi kompensoida hylätyn tai heikomman suoriutumisen jonkin muun tavoitteen osalta.
Työskentelyn arviointi sisältyy matematiikan päättöarviointiin ja siitä muodostettavaan päättöarvosanaan. Kriteerikuvauksissa alempien arvosanojen osaamisen kuvaukset sisältyvät ylemmän arvosanan kuvauksiin.
– Opetussuunnitelman perusteet
Ahkeruus, keskittyminen ja sinnikkyys
Oman osaamisen ja toiminnan ohjaaminen
Avun kysyminen ja itsensä kehittäminen
Rakentava toiminta osana oppimisyhteisöä
Kunkin opettajan itse suunnittelema rajatun aihealueen osaamista mittaava koe.
Yhdessä jaksossa on taitotestejä 1-3.
Taitotestit arvioidaan asteikolla 4-10.
Opettajien yhdessä laatima, taitotestejä laajemman aihealueen osaamista mittaava koe.
Yhdessä jaksossa on yksi summatiivinen koe.
Koe arvioidaan asteikolla 4-10.
Koodausympäristössä tai Geogebralla suoritettavat harjoitukset ja pienet harjoitustyöt
Arviointi perustuu tehtyihin harjoituksiin sekä oppituntityöskentelyyn
työt arvioidaan asteikolla heikko, tyydyttävä, hyvä sekä kiitettävä
Yksin tai ryhmässä tehtävät projektityöt ja tutkimukset
Työt arvioidaan asteikolla heikko, tyydyttävä, hyvä sekä kiitettävä.