Keynotes

Hoge en positieve verwachtingen van alle leerlingen (en leraren) • Redwane Bouttaouane - Onderwijsdeskundige en programmaleider bij Stichting Het Leerinstituut, docent binnen de Master Educational Needs opleiding bij Fontys OSO (vakken Waarderen van verschillen en Neuropsychologie, auteur van het boek ‘Benut het leerpotentieel van álle leerlingen

Wetenschappelijk onderzoek leert ons dat docentverwachtingen de leerprestaties van leerlingen zowel positief als negatief beïnvloeden. Een belangrijke rol is dus weggelegd voor de docent als het gaat om de (volledige) benutting van leerpotentie, omdat de mindset en het pedagogisch-didactisch handelen docenten een belangrijke beïnvloeder is voor het leersucces van leerlingen. De grote vraag blijft alleen wel: Wat betekent dat voor mij als directeur? In hoeverre ben ik mij bewust van de verwachtingen die mijn docenten hebben van onze leerlingen? Hoe zorgen docenten ervoor dat het volledige leerpotentieel van álle leerlingen wordt benut en wat is hierin de onontbeerlijke rol als directeur? 

Tijdens deze keynote wordt vanuit een wetenschappelijk en praktisch uitgangspunt stilgestaan bij deze vraagstukken zodat schoolleiders in hun schoolpraktijk hier bewust mee aan de slag kunnen. Tot slot zal Redwane Bouttaouane de meest actuele en belangrijkste bevindingen delen uit het professionaliserings- en onderzoekstraject naar hoge verwachtingen in de onderwijspraktijk.

‘Onderwijskwaliteit bevorderen door pedagogisch optimisme en positieve schoolcultuur’ • Dirk Van Damme - Onafhankelijk onderwijsexpert (zaakvoerder van DVD EduConsult), Senior Research Fellow at the Center for Curriculum Redesign (Boston, MA, USA) 

Is pessimisme de grootste vijand van onderwijskwaliteit? Historisch gezien kwam de uitzonderlijke kwaliteit van het Vlaamse onderwijs tot stand in een periode van sterke economische groei, snelle sociale vooruitgang en een optimistische kijk op de toekomst. Onderwijs was de motor van vooruitgang. 

Vandaag spreken cultuursociologen eerder van een pessimistisch wereldbeeld, zeker in Europa, een zekere moeheid en ongeloof dat het in de toekomst beter wordt. Dit heeft grote implicaties voor onderwijs, omdat het de bereidheid tot investeren in de toekomst aantast. 

Ook op school- en leraarniveau speelt dit een rol. ‘Academisch optimisme’ is een belangrijke motor van onderwijskwaliteit, en bestaat uit 1) het geloof in je eigen doelmatigheid (‘self-efficacy’); 2) vertrouwen in je leerlingen; 3) een cultuur van hoge verwachtingen. Hoe meer een school gekenmerkt wordt door een cultuur van academisch optimisme, hoe beter de leerlingen presteren. Leraren die hun leerlingen vertrouwen, stellen hogere verwachtingen en creëren een leerklimaat dat gericht is op academisch succes.