FORMACIÓN DEL PROFESORADO

EDUCACIÓN INCLUSIVA

Una necesidad fundamental que detectamos en nuestro centro es la mejora de la atención a los alumnos con necesidades educativas o dificultades de aprendizaje. Desde hace varios años, en nuestro centro se han incrementado los casos de alumnado con necesidades educativas de apoyo específicas. Este hecho hace surgir la necesidad de ampliar nuestro conocimiento y prácticas en un esfuerzo ambicioso para poder aplicar una atención inclusiva de calidad en nuestras aulas. Esta necesidad nos llevó solicitar este proyecto incluyendo la inclusión como un objetivo esencial en él. Nuestra meta principal es atender a los todos los alumnos según sus necesidades y poder extraer de ellos el máximo potencial. Un primer paso para la conquista de este ambicioso objetivo fue la formación que dos profesoras de nuestro centro, una de primaria y otra de secundaria, realizaron en Praga en noviembre de 2022. 

Decidimos realizar un curso de formación del profesorado que tiene por título "Educación Inclusiva" y en él se reflexionó sobre la importancia de que la educación sea verdaderamente inclusiva, permitiendo a todos y cada unos de nuestros alumnos, tengan las características que tengan, que puedan continuar avanzando en sus aprendizajes en un ambiente cómodo y tranquilo, sintiéndose parte importante del grupo, sin prejuicios ni etiquetas. A lo largo de este curso se abordaron cuestiones como integración o inclusión, resolución de conflictos, métodos de comunicación, valores y educación moral, desarrollo psico-social, ambiente educativo positivo, actividades relacionadas con el teatro y las artes, aprendizaje basado en ̀proyectos y tareas o adaptación del currículo para una clase inclusiva. 

Durante una semana, las profesoras participantes convivieron con profesores de toda Europa (Francia, Portugal, Dinamarca, Grecia, Rumanía, etc.) y pudieron poner en común con colegas europeos las dificultades que encuentran en las aulas relacionadas con el tema de la inclusión. Además, trabajaron con ellos codo con codo para realizar diferentes actividades y buscar soluciones a las dificultades. 

Es importante señalar que la formación no se ha limitado únicamente a la realización del curso mencionado, sino que previamente se creó un equipo de trabajo que analizó la documentación aportada por los organizadores en este campo. Además, este grupo de trabajo ha elaborado un documento/informe en el cual se explica al resto del claustro las expectativas, experiencias y actividades posteriores a realizar en el centro, una vez finalizado el periodo de formación. Tras el curso de formación, las profesoras participantes presentaron al claustro un resumen de sus principales aprendizajes y se elaboró un plan de trabajo para poner en práctica dichos aprendizajes. 

INCLUSIVE EDUCATION

A fundamental need that we detect in our center is the improvement of attention to students with educational needs or learning difficulties. For several years, in our center the cases of students with specific educational support needs have increased. This fact raises the need to expand our knowledge and practices in an ambitious effort to be able to apply quality inclusive care in our classrooms. This need led us to request this project, including inclusion as an essential objective in it. Our main goal is to serve all students according to their needs and to be able to extract their maximum potential. A first step towards achieving this ambitious goal was the training that two teachers from our center, one from primary school and the other from secondary school, carried out in Prague in November 2022.

We decided to carry out a teacher training course entitled "Inclusive Education" and it reflected on the importance of education being truly inclusive, allowing each and every one of our students, regardless of their characteristics, to be able to continue advancing in their learning in a comfortable and calm environment, feeling an important part of the group, without prejudices or labels. Throughout this course, issues such as integration or inclusion, conflict resolution, communication methods, values ​​and moral education, psycho-social development, positive educational environment, activities related to theater and the arts, project-based learning and homework or adaptation of the curriculum for an inclusive class.

For a week, the participating teachers lived with teachers from all over Europe (France, Portugal, Denmark, Greece, Romania, etc.) and were able to share with European colleagues the difficulties they encounter in classrooms related to the topic of inclusion. In addition, they worked with them side by side to carry out different activities and find solutions to difficulties.

It is important to note that the training has not been limited only to carrying out this course, but that a work-team was previously created, that analyzed the documentation provided by the organizers in this field. In addition, this working group has prepared a document/report in which the expectations, experiences and subsequent activities to be carried out at the center are explained to the rest of the faculty, once the training period has ended. After the training course, the participating teachers presented a summary of their main learnings to the faculty and a work plan was developed to put these learnings into practice.