שפה וספרות

איך לומדים לקרוא ולכתוב? 

מתוך הניסיון רב השנים שלנו בבית הספר, כאשר מאפשרים לתלמידים מרחב בחירה חופשי, רוב התלמידים רוכשים את הקריאה והכתיבה הבסיסית במהלך שנותיהם בחטיבה הצעירה, וישנם כאלו העושים זאת רק בשנות היסודי. 

מליווי תלמידים לאורך השנים למדנו שישנן דרכים רבות ומגוונות בהן התלמידים רוכשים את השפה הכתובה. את דרכי הלמידה ניתן למיין לשלוש קבוצות עיקריות: 

א. למידה עצמית אינטואיטיבית- תלמידים שרוכשים את השפה הכתובה בעצמם בעזרה מועטה של המבוגרים המלווים אותם. 

ב. הוראה הקבוצתית- תלמידים המצליחים לבצע את הלמידה בצורה הטובה ביותר בקבוצה מאורגנת הנפגשת בזמנים קבועים ועושה תהליך מובנה ומונחה. 

ג. למידה פרטנית - תלמידים שמצליחים לעשות את תהליך הלמידה רק באמצעות הוראה פרטנית המותאמת לצרכים האישיים של התלמיד (לרוב, התלמידים שמצליחים בתהליך זה רק באמצעות למידה פרטנית, יאובחנו כבעלי לקויות למידה ויעזרו בשעות שילוב והוראה משלבת) 

ד. שילובים- תלמידים רבים נעזרים בכל הדרכים, שפורטו למעלה ויוצרים לעצמם תמהיל אישי מותאם. 

מניסיוננו כאשר מתאפשר לתלמיד לבצע את תהליך הלמידה המתאים לו באופן אישי, ובזמן שהוא בשל לתהליך, רכישת הקריאה והכתיבה תהייה מהירה יותר ומעמיקה יותר. 

מתוך ההבנה שרוב הילדים זקוקים לתמיכה חיצונית שתלווה את תהליכי למידת הקריאה והכתיבה האישיים שלהם, אנו מקיימים בחטיבה הצעירה מגוון של מערכים תומכי למידה: 

1 .יצירת סביבה אוריינית בבתים. אשר באה לביטוי לשם דוגמה: בקיומם של ספרים בכל בית, בקיום שעת סיפור מספר ובמקביל גם שעות סיפור בעל פה, בקיומם של משחקי זיכרון המבוססים על אותיות ומילים בסיסיות, בהדבקת שמות על חפצים, עבודה על מודעות פונולוגית במפגשי סוף יום, בפעילויות המעודדות פיתוח מוטוריקה עדינה כמו נגרות, עבודה עם חרוזים, פלסטלינה, תפירה, הדבקות. 

2 .פניות, זמינות ומוכנות של החונכים בבתים לתמיכה בתהליכי למידת קריאה וכתיבה אישיים של התלמידים. 

3 .שעורים קבוצתיים – גם השנה יפתחו שתי קבוצות הקניה, כשבכל אחת מהן יהיו כ – 15 תלמידים. הקבוצות המצומצמות והעבודה הרציפה לאורך שנתיים מאפשרים היכרות אישית קרובה של המורה עם כל אחד מהתלמידים ומתן מענה אישי לצרכים הייחודיים של כל תלמיד, כך שתהליך הרכישה הוא אפקטיבי ומבוסס היטב. את קבוצות ההקניה שיפתחו השנה ינחו הדר ורותי גלרון. 

4. השנה יפתח מרכז למידה כלל בית ספרי שבתוכו יתקיימו מס' שעות בהן הוא ישמש כמרכז עברית אליו יכולים להגיע ילדים (בתיאום מראש) לתיגבור, למידה עצמית, קבוצות קטנות וכד'.

מיומנויות שפה מתקדמות 

לאחר ביסוס השליטה הראשונית בקריאה וכתיבה, ממשיך תהליך שלמעשה לעולם לא מסתיים של העמקה והרחבת היכולות השפתיות של הילד והאדם הבוגר. 

עולם הספרות הולך ונגלה לעיני הילד, חדוות הגילוי של עולמות מופלאים החבויים בין דפי הספרים, ההתרגשות של הבנת השפה שלנו, הקשרים בין חלקיה השונים, היכולת המתפתחת שלנו להביע את עצמנו באמצעותה בעל פה או בכתב. 

בית הספר מציע מערך מובנה של שיעורי עברית ברמות שונות, בכולם מושם דגש על מיומנויות קריאה, כתיבה והבעה. חלקם מתמקדים במאפיינים ספרותיים וחלקם במאפיינים לשוניים. 

בנוסף, חשוב לזכור שלמעשה, בכל מפגש לימודי, לא משנה כלל תחום הדעת, עוסקים הילדים בתכני השפה העברית. בקריאת מאמרים, סיפורים, בעיות מילוליות במתמטיקה ועוד. 

ספריית בית הספר משמשת כבית לקבוצות תלמידים נרחבות ורבים מבין תלמידי בית הספר מרבים לקרוא, כאשר כל סוגיה ספרותית מתקבלת בשמחה. 

בנוסף, בשנים האחרונות, מדגישים בלשנים וחוקרי הוראת השפה את חשיבות השיח הדבור כאמצעי מרכזי ב הטמעת מיומנויות שפה תקינות. 

תלמידי בית הספר מקיימים מרחבי שיחה פתוחה מרובים, רבים יותר מאשר מערכות חינוך אחרות, בוועדות, פרלמנט, פגישות חונכות, שיחות חברתיות, ארגון אירועים ועוד. 

תמי אלון

תוכן הפעילות 

מתאימה לכל מי שאוהב ואוהבת לקרוא ספרים בצורה עצמאית, בחט"צ וביסודי.

נפגש בספריה לשעה של שיחה על ספרים שנקרא בבית. נחשוב ביחד על הספר, נצייר עולמות ודמויות, נכתוב להן מכתבים, ונעוף ביחד בדמיון. 

ענת ציון 

2 ש"ש נפרדות + 1 ש"ש פרטני

תוכן הפעילות 

בשיעור זה נחשף לקסם הקריאה והכתיבה דרך סיפורים, משחקים, שירים ודיקלומים. 

תנאי הפעילות 

השיעור מיועד לכל מי שאוהב סיפורים ורוצה לקרוא ולכתוב בעצמו.

ההשתתפות בכל השיעורים היא חובה.

בשיעורים יינתנו שיעורי בית ותרגולים שחשוב מאוד שיעשו בבית. 

חשוב להביא לשיעור מלא סקרנות כיף והנאה מהלמידה .

רשימת ציוד תימסר במהלך השיעור.

הדר לוי

2 ש"ש נפרדות + 1 ש"ש פרטני

תוכן הפעילות 

בשיעור נעמיק את ההכרות עם כל הצלילים שנלמדו בעברית 1, נחזק את שטף הקריאה, הבנת הנקרא, נלמד לכתוב בכתב עגול….

נקרא ונשמע ביחד שירים וסיפורים, נדבר עליהם, נכתוב , נשחק, נשיר ועוד….

תנאי הפעילות 

השיעור מתאים לילדים שסיימו עברית 1, שמכירים את כל האותיות וסימני הניקוד.

ילדים שמסוגלים לקרוא שיר / סיפור קצר (עד עמוד)

חובה להגיע ל2 השיעורים באופן קבוע, 

יש להגיע עם מחברת 10 שורות וקלמר ובו: טוש מחיק, טוש סימון זוהר(מרקר), עפרונות מחודדים, מחק, מחדד, טושים או צבעים, מספריים, דבק סטיק. קלסר.

מיה סלע קופל

2 ש"ש נפרדות

תוכן הפעילות 

במהלך השנה נמשיך להכיר את השפה העברית בדרך חווייתית: נקרא סיפורים ושירים, נכיר סוגים שונים של טקסטים, ניצור, נכתוב ונשחק משחקים מהנים.

תנאי הפעילות 

השיעור מתאים לתלמידים ותלמידות בוגרי.ות עברית 2 הקוראים באופן שוטף, השלימו את המעבר מדפוס

לכתב ויכולים להתמודד עם טקסטים באורך של עמוד לפחות.

נדרשת התמדה לאורך כל השנה ונוכחות מלאה פעמיים בשבוע.

הציוד הנדרש: מחברת חכמה 10 שורות, טוש מחיק, טוש סימון זוהר(מרקר), עפרונות מחודדים, מחק, מחדד, טושים או צבעים, מספריים, דבק סטיק וקלסר.

מיה סלע קופל

2 ש"ש נפרדות

תוכן הפעילות 

בשיעור נשוחח על נושאים שונים ,  נקרא ונכתוב , נעבוד על שטף קריאה וכתיבה נכונה בהתאם לחוקי הכתיבה

תנאי הפעילות 

חובת השתתפות באופן רציף, קריאה של טקסט באורך דף אחד לפחות, קריאה שוטפת ובכתב.

יש להגיע לשיעור עם הציוד הנדרש - קלמר מאובזר , מחברת , תיקייה / קלסר ושמרדפים . 

הכי חשוב רצון לרכוש ידע ולהתקדם .

חן אשתר 

2 ש"ש נפרדות

תוכן הפעילות 

בשיעור נקרא על נושאים שמעניינים אתכם, תוכלו להציע ונבחר יחד.

נשוחח ונכתוב על דברים שאנחנו חושבים ומרגישים, נשחק ונקשיב לשירים ומוסיקה.

תנאי הפעילות 

השיעור מתאים למי שקורא וכותב באופן שוטף.

חובה להגיע לשתי השעות.

חובה להכין שיעורי בית

חן אשתר 

2 ש"ש נפרדות

תוכן הפעילות 

בשיעור נעבוד על כתיבת עבודת שורשים/ עבודת חקר . נערוך הכתבות , נקרא טקסטים , נענה על שאלות באופן מלא ומפורט , נערוך עבודות בית . 

תנאי הפעילות 

חובת השתתפות באופן רציף , השיעור מתאים לתלמידים היכולים לקרוא ולענות על טקסטים ארוכים (6-7 עמודים לפחות ) .

יש להגיע לשיעור עם הציוד הנדרש - קלמר מאובזר , מחברת , תיקייה/ קלסר ושמרדפים .

הכי חשוב רצון לרכוש ידע ולהתקדם .

אורית קוגן, עירית סוארי

2 ש"ש רצופות

תוכן הפעילות 

*** לפי תוכנית הלימודים לכתה ז'

נלמד את הבסיס ונשים דגש על מיומנויות ההבנה וההבעה .

נלמד להבין ולבטא את עצמנו באמצעות טקסט כתוב. נלמד להבין שאלה ולכתוב תשובה, להבין ולכתוב פסקה, חיבור, סיפור, מכתב, שיר, מאמר, יומן .

נלמד לשכנע, לסכם, להסיק מסקנות, לנסח, להבין בעצמנו מילים לא מוכרות, להביא לידי ביטוי מחשבות, חוויות, רעיונות, רגשות ולבטים אישיים.

נלמד גם להפעיל חשיבה ביקורתית - להבדיל בין דעה לעובדה ולזהות את עמדת הכותב ואת מטרותיו.

תנאי הפעילות 

מיומנויות כתיבה וקריאה בסיסיות.

נוכחות והתמדה.

ביצוע והגשת מטלות

ציוד:

מחברת שורות + כלי כתיבה

ספר לימוד: "עכשיו עברית" לכתה ז' (יחולק בשיעורים הראשונים). 

מיכל ציקמן, אורית קוגן

2 ש"ש רצופות

תוכן הפעילות 

*** לפי תוכנית הלימודים לכתה ח'

נלמד להבין שאלה ולנסח תשובה כתובה, להבין טקסטים מורכבים ולהפיק מהם את העיקר. נלמד להבין בעצמנו ומתוך הקשר מילים לא מוכרות. נכיר סוגי טקסטים שונים ונלמד כיצד להביע את הדעות שלנו, לשכנע ולטעון בכתב ובעל פה. נלמד גם להפעיל חשיבה ביקורתית - להבדיל בין דעה לעובדה ולזהות את עמדת הכותב ואת מטרותיו. 

תנאי הפעילות 

נוכחות והתמדה.

השתתפות פעילה וחיובית בשיעורים

ביצוע והגשת מטלות לאורך השנה

ציוד:

מחברת שורות + כלי כתיבה

ספר לימוד: "עכשיו עברית" לכתה ח' (יחולק בשיעורים הראשונים). 

אורית קוגן 

2 ש"ש רצופות

תוכן הפעילות 

*** לפי תוכנית הלימודים לכתה ט'

למידה על פי תכנית הלימודים המותאמת לחטיבת הביניים - הבעה, הבנה ולשון. השיעורים כוללים מיומנויות הקשורות להבנת הנקרא והבעה – עיצורים ותנועות, קשרים לוגיים, מאזכרים, סוגי טקסטים; אוצר מילים – שורש ומשפחות מילים, יחסי מילים ומשמעים, דרכי החיפוש במילון, סוגי הגדרות; יסודות תחביר – חלקי דיבר, צירופים שמניים, גרעין המשפט, סוגי משפטים; תורת הצורות – גופים, זמנים, בנייני הפועל, שם המספר.

תנאי הפעילות 

נוכחות בשיעורים, הבאת ציוד לימודי, ביצוע משימות בכיתה ובבית, השתתפות פעילה בשיעור.

ציוד:

מחברת שורות + כלי כתיבה

ספר לימוד: "עכשיו עברית" לכתה ט' (יחולק בשיעורים הראשונים). 

הילה רובין

2 ש"ש - לא רצופות

תוכן הפעילות 

היכרות וחשיפה לטקסטים מסוגות שונות. הכרת דמויות על כל רבדיהן. העמקה בכוונת המשורר או היצירה ותרגול כתיבה ככלי לביטוי והעצמה אישית. נשמיע את הקול הייחודי שלנו, ובעיקר נהנה.

תנאי הפעילות 

נוכחות, השתתפות פעילה, הבאת ציוד לימודי, ביצוע תרגילים.

רביב רייכרט

1 ש"ש - שני סמסטרים 

תוכן הפעילות 

בואו למסע חוצה יבשות דרך סיפורים, היסטוריה וגאוגרפיה.

נבחר יחד מדינות, נפגוש בהן ונכיר אותן , ונגלה איך סיפור טוב יכול לפתוח חלון לעולם.

תנאי הפעילות 

מתאים ליסודי.

נוכחות בלב ובנפש.

רביב רייכרט

1 ש"ש - סמסטר אחד

תוכן הפעילות 

קוראים, מדמיינים וכותבים – סדנה שמזמינה אתכם להכיר סיפורים וליצור מהם סיפורים שאתםן תצרו.

תנאי הפעילות 

מתאים ליסודי

נוכחות וידיעת קרוא וכתוב

רביב רייכרט

2 ש"ש - 2 סמססטרים (ראשון ושני)

תוכן הפעילות 

מסע מרתק בעקבות השאלות ששאלה הפילוסופיה על זהות, משמעות וקיום.

דרך שירים, סיפורים וסרטים נעמיק במחשבות של פילוסופים – ושלנו.

תנאי הפעילות 

מתאים לתיכון

נוכחות בלב ובנפש

רביב רייכרט

2 ש"ש - סמסטר אחד (סמסטר שלישי)

תוכן הפעילות 

מבט מרענן על מציאות אחרת כפי שהיא מוצגת במדע הבדיוני ובפנטסיה. דרך סיפורים וסרטים נלמד על עולמות דמיוניים, רעיונות מהפכניים, ואיך כל זה קשור לחיים שלנו.

תנאי הפעילות 

מתאים לתיכון

נוכחות בלב ובנפש

אמנון הלל

1 ש"ש 

תוכן הפעילות 

שיעור ספרות שמוקדש לספרי הארי פוטר. 

בשיעור נלמד יחד על הספרים ונפגוש פרשנויות ותובנות של חוקרות וחוקרים מרכזיים מהארץ והעולם. ג'יי. קיי. רולינג סיפרה שהיא שואפת לכתוב ספרים כאלה שהקוראים והקוראות לא בהכרח תופסים לחלוטין בקריאה הראשונה. הקריאה החוזרת ב'הארי פוטר' תהיה בעיניה 'כמו למצוא עוד ממתק בשקית'. בשיעור נגלה יחד הרבה 'ממתקים בשקית' כשנתעמק בספרים האהובים. 

תנאי הפעילות 

קריאה מראש של כל שבעת ספרי הארי פוטר.

קובי גרוסמן

תוכן הפעילות 

הסדנה תעסוק בשירים שנכתבו ע"י משוררים ופזמונאים מן השורה הראשונה בארץ, והולחנו ע"י מיטב המלחינים. ננסה לרדת לעומקו של הטקסט השירי, ונבחן את השילוב שנוצר בשירים בין מלים ולחן - בדגש על בדיקת ההתאמה בין שני המרכיבים, והפרשנות הנוצרת מן החיבור ביניהם.

תנאי הפעילות 

בסוף הסדנה יתבקשו משתתפי ומשתתפות הסדנה לבחור שיר מולחן (או לחילופין לכתוב שיר ולהלחין אותו), ולהתייחס לזיקה בין מלים ומנגינה בשיר זה - כפי שעשינו יחד בכתה.