Embedded Files
Pour développer les habiletés de reconnaisance des mots écrits des élèves, il est primordial de:
stimuler leurs habiletés de conscience phonémique
expliciter le code alphabétique/principe alphabétique (correspondances graphèmes-phonèmes)
les exposer à la lecture tout en leur offrant une rétroaction fréquente
La capsule suivante résume bien les éléments importants du développement de la lecture chez l'enfant et le lien entre ceux-ci:
Les habiletés de conscience phonémique
Les habiletés de conscience phonémique
Capsule résumée qui explique ce qu'est la conscience phonémique (initialement faite pour des parents)
La conscience phonémique :
se travaille à l'oral dès le préscolaire
doit être stimulée tout au long du 1er cycle et même pour certain, jusqu'à la fin du 2e cycle
est un ingrédient actif pour favoriser le décodage des élèves.
demande un enseignement explicite puisqu'elle ne se développe pas naturellement comme la sensibilité phonologique.
Niveau de conscience phonologique.pdfDeleuze, A. (2023). Enfants présentant des troubles du langage écrit : baser son intervention orthophonique sur les données probantes (module 1). Formation offerte aux orthophonistes du CSSRDN.
Pour stimuler efficacement les habiletés de conscience phonémique, il est recommandé de :
utiliser des mots fréquents et réguliers
proposer des activités qui s'appuient sur des mots écrits (ce qui permet de rappeler aux élèves qu'on écrit les sons qu'on entend)
viser l'automatisation des habiletés de fusion et segmentation phonémique
Pour visionner une vidéo démontrant comment stimuler la segmentation phonémique en utilisant des mots écrits, cliquez ici!
Lorsque nous stimulons la segmentation phonémique devant des élèves, il est suggéré de mettre en parallèle la forme écrite du mot. Il est possible de le faire dans des bulles à remplir. Dans chacune des bulles, on représente un son, qu'il s'écrive avec une ou plusieurs lettres.
Il est possible de stimuler la conscience phonémique dans des activités ciblés comme celles-ci:
Plusieurs jeux pour le TNI classés par complexité
Jeu de fusion phonémique (site Abracadabra)
Jeu de segmentation phonémique
Activités graduées de segmentation phonémique
Il est également possible de stimuler les habiletés de conscience phonémique tout au long de vos périodes d'enseignement. Voici quelques exemples qui peuvent être mis en place dans votre classe:
En classe, je peux le faire en grand groupe...
lorsque je modélise la lecture ou l'écriture d'un mot
en incluant des mots à segmenter ou fusionner dans la routine du matin
lorsque je demande à un élève comment s'écrit un mot (l'élève ne nomme que les sons et l'enseignant écrit les bonnes lettres sans les nommer)
en m'arrêtant dans la lecture de mon album pour un certain nombre de mots (ex. 3-4 mots) choisis avant l'histoire et en fonction de leur structure syllabique
lorsque je demande à des élèves d'écrire des mots avec des lettres et que je choisis un élève qui me nomme les sons qu'il entend dans le mot(lettres magnétiques, cartons de lettres, etc.)
En classe, je peux le faire en sous-groupe...
en faisant segmenter ou fusionner des mots préalablement choisis à tour de rôle
en faisant dire un son par élève (ex. 4 élèves et le mot est chapeau) afin de soutenir l'attention de tous
en modélisant devant les élèves lorsque vous écrivez un mot
En classe, je peux le faire en individuel...
lorsque j'aide un élève à écrire un mot, soit en segmentant les sons pour lui ou en lui demandant de segmenter le mot par lui même (ex. vélo = /v/-/é/-/l//o/, ballon = /b/-/a/-/l/-/on/)
Vous pouvez également partir de vos activités habituelles tout en intégrant des mots ciblés par structure syllabique en consultant une banque de mots classés par structure syllabique.
Voici une affichette aide-mémoire que nous vous conseillons d'imprimer et de garder à portée de main.
L'enseignement explicite du code alphabétique
voir les suggestions par l'équipe de conseillers pédagogiques en français de notre CSS lors de vos accompagnements avec ceux-ci ou encore en visitant leur site .
Activités pouvant être effectuées en classe :
Automatisation des habiletés de décodage
Les grandes lignes du développement et de l'enseignement de la lecture.pdfDeleuze, A. (2023). Enfants présentant des troubles du langage écrit : baser son intervention orthophonique sur les données probantes (module 1). Formation offerte aux orthophonistes du CSSRDN.
Pour favoriser le développement du lexique orthographique de vos élèves, il est recommandé de :
Offrir des livres au niveau de l'élève (en contrôlant la complexité des graphèmes, les structures de mots et les structures de phrases)*
Offrir le plus souvent possible une rétroaction à l'élève pendant sa lecture par l'enseignant ou par le parent (exposition accompagnée)
Encourager les élèves à lire plus d'une fois un même texte/livre
Créer des moments et des contextes permettant de développer le plaisir de lire chez vos élèves !
*N'hésitez pas à consulter votre orthophoniste ou votre orthopédagogue pour obtenir des recommandations de livrets de lecture.
Références :
Service d'orthophonie CSS des Chênes. Graphone: L'enseignement des correspondances graphèmes-phonèmes pour lecteur débutant.
Page updated
Report abuse