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La corde de Scarborough.pdfDeleuze, A. (2023). Enfants présentant des troubles du langage écrit : baser son intervention orthophonique sur les données probantes (module 1). Formation offerte aux orthophonistes du CSSRDN.
Considérant que les habiletés de compréhension en lecture sont DIRECTEMENT liées aux habiletés de compréhension langagières à l'oral et aux habiletés de décodage, nous vous suggérons des conseils et ressources dans ces 2 grandes sphères:
Nous vous proposons également des ressources quant à l'utilisation des outils technologiques comme levier d'apprentissage pour les élèves et ce, dès le premier cycle du primaire.
Inspiré de Bloomfield (1933) « Writing is not language, but merely a way of recording language by visible marks. »
Connaissez-vous la Lecture Interactive Enrichie (aussi connue sous le nom de Lecture Partagée Enrichie)? Cette approche permet de stimuler les habiletés langagières dans la modalité orale, les habiletés prérequis à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture et des concepts reliés à l'écrit.
Références :
Service d'orthophonie CSS des Chênes (2020). Graphone: L'enseignement des correspondances graphèmes-phonèmes pour lecteur débutant.
Orthophonistes du CSSRDN (2021). Capsules d’informations sur la stimulation du langage.
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