Engager les élèves dans le processus d'évaluation permet à ceux-ci de développer leur capacité à s'auto-évaluer et à prendre en charge leur propre apprentissage. Ils se sentent plus responsables de leurs apprentissages et motivés à atteindre leurs objectifs.
Embedded Files
Grille d'autoévaluation et d'évaluation par les pairs
grilleautoevaluation-evaluationparlespairs.docxCet outil, initialement conçu pour des cercles de discussion en classe de français, permet aux élèves d'avoir un rôle actif dans leurs apprentissages. En s'autoévaluant et en évaluant leurs pairs, ils obtiennent de la rétroaction et sont davantage en mesure de prendre connaissance de leurs forces et de leurs défis.
Une grille d'observation pour l'enseignant (utiliser) est également disponible.
Document pour l'élève - Cibles d'apprentissage
Document_Élève_Cibles d'apprentissage.pdfOutils faisant partie d'un dossier d'apprentissage permettant de nommer les intentions d'apprentissage en français et en mathématique. Les élèves l'utilisent avant la séquence d'enseignement-apprentissage et en objectivation, par le biais d'un billet de sortie. L'élève s'en sert également pour faire son autoévaluation en lien avec la maîtrise de la cible pour enfin se questionner sur des démarches possibles pour progresser davantage.
Feux de circulation - Autoévaluation
À chaque nouvelle cible travaillée, les élèves utilisent les feux de circulation pour indiquer à l'enseignante où ils se situent face aux nouveaux apprentissages.
Plusieurs exemples de grilles permettant à l'élève de s'autoévaluer ou d'évaluer ses pairs, en français.
Exemples de listes de vérification que l'élève peut utiliser pour se rappeler les attentes de l'enseignante. Pour en simplifier l'utilisation, comme les outils s'adressent à des élèves du préscolaire et du premier cycle du primaire, des pictogrammes ont été ajoutés.
Amélioration des réponses des élèves
Guide de l_enseignant vf.docx (1).pdfExemple de travail d'amélioration des réponses des élèves en lien avec les critères d'évaluation 3 et 4, en lecture.
Page updated
Report abuse