Annoncer les critères d'évaluation et les attentes permet aux élèves de comprendre sur quels aspects ils seront jugés et de les guider dans leur apprentissage en leur indiquant les compétences et les connaissances à maîtriser. Cela permet aux élèves d'avoir des repères précis et d'identifier leurs points forts et les domaines à améliorer.
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Pictogrammes
Pictogrammes_Opérations intellectuelles.pdfAfin d'annoncer ce qui sera travaillé et évalué, on peut faire l'utilisation de pictogrammes.
De plus, dans les différentes tâches, les mêmes pictogrammes peuvent être ajoutés comme référents. Voici un exemple avec les schémas des compétences à développer en univers social au primaire :
Autre exemple pour la compétence à Raisonner, en mathématique.
Éléments visuels
Afin d'annoncer ce qui sera travaillé et évalué, on peut faire l'utilisation de repères visuels.
L'exemple peut être utilisé en éducation physique pour modéliser ce qui est attendu pour le critère "Efficacité de l'exécution" de la compétence "Agir dans divers contextes de pratique d'activités physiques".
Présentation des critères d'évaluation avant les tâches
COP_ grille science.pdfExemple d'outil utilisé en science au primaire pour présenter les critères d'évaluation aux élèves avant la réalisation des tâches.
Présentation des cibles d'apprentissages - grille critériée
Grille critériée séquence 2 - écriture - texte narratif.docxGrille présentant les attentes de développement de compétences pour chacune des cibles d'apprentissages identifiée par l'enseignant.
Exemples de modèles de grilles spécifiques utilisées pour présenter les critères d'évaluation et les éléments qui seront observés lors de diverses tâches, en science et technologie au secondaire. Toutes les grilles ont été élaborées en utilisant les Guides d'accompagnement en évaluation des apprentissages en science et technologie.
Grille critériée spécifique avec icônes (triangulation)
Grille d'évaluation-mathématiques (Le lièvre et la tortue).pdfExemple de grille spécifique utilisée pour présenter les critères d'évaluation et les éléments observables pour une tâche mathématique. Des icônes sont ajoutés pour indiquer à l'élève le mode de collecte de l'information (observation, production, conversation).
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