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Qu'est-ce que la gestion de classe?
Il existe toujours une confusion entre le terme gestion et les termes référant au concept de "discipline" (obéissance, contrôle, etc.). La gestion de classe réfère à beaucoup plus que la gestion des écarts de conduite des élèves; elle inclut tout ce que les enseignants doivent faire pour favoriser l'engagement et la coopération des élèves dans les activités de la classe et pour établir un climat propice à l'apprentissage.
(Nancy Gaudreau, 2017, p. 6)
La formation en gestion de classe et intervention
La formation gestion de classe et intervention est spécifique au CSSMI. Elle doit être suivie au cours des 2 premières années (idéalement lors de la 2e année) au centre de services scolaire. Il est possible de vous inscrire via Fortic pour l'année en cours.
Enseignants avec brevet
Formation gestion de classe et intervention (enseignants légalement qualifiés - PRIMAIRE)
http://fortic.cssmi.qc.ca/fortic/usager/offreServicesFormations.php?idAtelier=7591
Formation gestion de classe et intervention (enseignants légalement qualifiés - SECONDAIRE/FGA/FP)
http://fortic.cssmi.qc.ca/fortic/usager/offreServicesFormations.php?idAtelier=7592
Enseignants non-détenteurs de brevet
Cette formation se donne sur 4 journées non-consécutives. Nous vous recommandons fortement de les suivre dans l'ordre en débutant par la partie 1. Voici les liens directs pour vous y inscrire.
Partie 1 : Relations positives (Les fondements de la gestion de classe)
http://fortic.cssmi.qc.ca/fortic/usager/offreServicesFormations.php?idAtelier=7593
Partie 2: Règles et attentes claires / Gestion des ressources
http://fortic.cssmi.qc.ca/fortic/usager/offreServicesFormations.php?idAtelier=7594
Partie 3: Attention et engagements sur l'objet d'apprentissage
http://fortic.cssmi.qc.ca/fortic/usager/offreServicesFormations.php?idAtelier=7595
Partie 4: La gestion des comportements difficiles
http://fortic.cssmi.qc.ca/fortic/usager/offreServicesFormations.php?idAtelier=7596
Si vous avez des questions, n'hésitez pas à joindre Nadia Perreault, conseillère pédagogique en insertion professionnelle, par courriel à nadia.perreault@cssmi.qc.ca ou via Teams extension 30621.
Le saviez-vous?
"Les élèves qui perçoivent positivement leur relation avec leurs enseignants adoptent moins de comportements oppositionnels et antisociaux que leurs pairs qui perçoivent plus négativement cette relation. Les recherches soutiennent que l'établissement de relations positives entre les élèves et l'enseignant constitue la base de toute approche d'intervention préventive en classe."
(Nancy Gaudreau, 2017, p. 80)
Une relation de qualité avec les élèves
Le CSSMI s'est doté d'un référentiel permettant aux différents intervenants de s'inspirer, s'outiller et se mobiliser à entretenir des liens harmonieux et sécurisants avec les élèves. Nous vous invitons à visionner la capsule promotionnelle de cet outil de référence et à le consulter.
Referentiel_EleveEnseignant_PIV_16juin (1).pdf
Une référence incontournable !
Une référence incontournable !
Gérer efficacement sa classe - Les cinq ingrédients essentiels
Nancy Gaudreau
"Ayant été conçu pour répondre aux besoins d'un public diversifié d'enseignants, cet ouvrage propose une variété de stratégies à mettre en place dans un contexte de classe traditionnelle, mais aussi d'enseignement en atelier, en laboratoire ou en gymnase." (p.1)
"Ce livre n'a pas la prétention d'aborder toutes les stratégies susceptibles de contribuer à la mise en place d'une bonne gestion de classe. Il vise surtout à soutenir les enseignants dans le développement de leurs compétences dans le domaine en leur fournissant un cadre de référence simple et clair pour adopter une posture réflexive sur leurs pratiques." (p.2)
Une référence incontournable !
Une référence incontournable !
L'enseignement explicite des comportements
Steve Bissonnette, Clermont Gauthier et Mireille Castonguay
Le présent ouvrage est original à plus d’un titre. D’abord, il adopte une perspective historique pour mieux saisir l’évolution dans la manière de gérer les comportements des élèves. Ensuite, il prend le parti de la recherche empirique et contemporaine. Sa particularité est de se fonder sur les données probantes et de proposer des stratégies validées et efficaces pour gérer la conduite des élèves. De plus, il décrit un modèle intégré de stratégies en gestion de classe basées sur l’enseignement explicite des comportements. À cet effet, il présente des interventions préventives pour anticiper les écarts de conduite des élèves et des interventions correctives pour agir auprès des élèves indisciplinés. Finalement, il propose que la gestion des comportements ne se limite pas à l’enseignant dans sa classe, mais qu’elle englobe toute l’école, grâce au programme de Soutien au comportement positif.
Grâce à cet ouvrage, les enseignants en exercice et les étudiants en formation initiale en enseignement disposent d’un outil de qualité pour les appuyer dans la gestion efficace des comportements des élèves.
cadre_intervention_eleves_difficultes_comportement.pdf"Les élèves qui présentent des difficultés de comportement sont une source de préoccupation pour les enseignants, qui sont souvent amenés à s'interroger sur leurs pratiques à cet égard.
Le présent document s’adresse d’abord à ceux et celles qui enseignent, bien que tout le personnel scolaire du primaire et du secondaire soit également visé. Il a pour objet de les aider à établir un encadrement scolaire et éducatif de qualité ainsi qu’une gestion de classe efficace." (p.8)
Le pouvoir des relations interpersonnelles dans les écoles (traduction libre)
Non seulement une relation de qualité aide au niveau des comportements, mais elle est essentielle à l'apprentissage. Prenez 4 minutes afin de visionner cette vidéo (en anglais) vous démontrant les effets bénéfiques de la relation sur les apprentissages. Les commentaires des élèves témoignent de "l'effet-enseignant".
Les stratégies d'intervention
On voit souvent des enseignants qui sont trop permissifs et par la suite trop punitifs. Une gradation est nécessaire pour une bonne intervention. Les élèves ont un sens d’équité et de justice très aiguisé. Une conséquence majeure comme une sortie de classe est publique. Si les élèves ne voient pas le raisonnement derrière la conséquence, cela peut générer des réactions vives de la part de certains.
Les documents que nous vous partageons vous permettent de varier vos manières d'intervenir en classe, mais aussi de les graduer. Également, "marcher sa classe" est une intervention préventive efficace. Ainsi, la proximité avec les élèves éteint souvent les petits comportements indésirables. Par ailleurs, selon la situation, il est important de d'abord miser sur une intervention non verbale.
En tout temps, n'oubliez pas de vous questionner. Que se cache-t-il derrière le comportement indésirable de votre élève? Pourquoi agit-il ainsi? Tel un iceberg, les comportements observables indésirables ne sont que le reflet d'un besoin sous-jacent. Les comportements sont des messages!
L'engagement et la motivation
Dans le contexte de l'enseignement à distance des années scolaires 2019-2020 et 2020-2021, une équipe du CSSMI a conçu le site Enseigner et soutenir à distance. Nous attirons particulièrement votre attention sur la section Engagement et motivation qui résume efficacement les différents concepts reliés à ces deux thèmes.
Comment influencer la motivation de vos élèves? Prenez un peu de temps afin de consulter ce site et comprendre le rôle essentiel que vous devez jouer.
Des outils
Des outils
Rencontre un élève qui manifeste des difficutlés comportementales (1).pdfPourquoi_problemes_de_fonctionnement_comportement.pdfDes-interventions-minutes.pdfEcole_et_comportement.pdfLes_transitions2009.pdfLa-gestion de classe.pdfPour aller plus loin...
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