Ressources pour s'inspirer

LIEN ÉCOLE-FAMILLE : ESSENTIEL

Avez-vous identifié un moyen de communication simple et efficace ? Idéalement commune à l'ensemble de l'école assurant ainsi une cohérence.

COÉDUCATION

L’engagement des parents dans le parcours scolaire de leur enfant exerce un rôle déterminant sur son développement, sa réussite et sa relation famille-milieux éducatifs. Cette chronique de l'École branchée traite du développement d'une relation de coéducation avec les parents de vos élèves.

FAVORISER UN DIALOGUE CONSTRUCTIF

Il est pertinent d'échanger sur la situation, de discuter des tensions que peut générer le contexte et de trouver, avec les élèves des options et différentes solutions visant le mieux-vivre ensemble. Les parents sont-ils outillés afin d'ouvrir le dialogue avec leur jeune à la maison ? Le RÉCIT propose cette démarche favorisant le dialogue constructif.

💡 Exemples de pratiques :

• Rassembler les principaux documents (horaire des rencontres, plan de travail…) fournis par chaque enseignant sur le site Web de l'école

  • • • • Procédure permettant le dépôt de documents dans Google Drive et ce, accessible sur le site de l’école

• Lors de la première rencontre en début d’année ou lorsqu’on bascule en enseignement à distance, clarifier aux parents les moyens exploités (calendrier de rencontre, ce qui sera mis en place advenant un passage à l'enseignement à distance, plan de travail, outils de communication souhaités, délais de réponse, disponibilités...).

  • • • • Exemple de courriel aux parents (cliquer ici pour créer une copie de ce document)

• Construire un dialogue constructif avec les élèves : projet réalisé au secondaire visant à amener l’élève à développer un regard critique sur son utilisation du numérique qui peut être source de conflit à la maison. Donc, engager un dialogue constructif avec eux à propos de ces enjeux, des défis du numérique, mais également du potentiel.

OPTIMISER SON ENSEIGNEMENT

Tout comme l’enseignement en présentiel, l’enseignement à distance doit être planifié selon les trois temps d'enseignement en gardant en tête l’intention pédagogique. De plus, une bonne planification permet de choisir les outils technologiques qui répondent le mieux à votre intention pédagogique. Il importe d’assurer une triade parfaite « Compétence-Enseignement-Évaluation ». Réf. : Le principe de l'alignement pédagogique, TÉLUQ

RESSOURCES NUMÉRIQUES

Il existe une panoplie de ressources numériques, il est important de se recentrer sur votre intention pédagogique et nommer vos besoins pour choisir l'outil adéquat. Cet aide-mémoire aborde les aspects légaux, éthiques et pédagogiques guidant la sélection. Se créer une copie de ce document.

VARIER LES MODALITÉS D'ENSEIGNEMENT D'APPRENTISSAGE

Afin de tenir compte des différences entre les apprenants, il est important d’utiliser une variété de modalités.

L'ÉLÈVE AU COEUR DU PROCESSUS D'APPRENTISSAGE

Comment adopter une pédagogie plus active qui s'adapte bien à la distance et en présence grâce aux outils numériques ?

• Structurer son enseignement en fonction des problèmes à résoudre dans sa matière

• S'ouvrir à plus de créativité

• Miser sur la collaboration

• Développer une culture essai-erreur

• Adopter des approches métacognitives

• Tirer profit de la plus-value des technologies pour l'apprentissage

• Trouver des solutions de remplacement à l'enseignement magistral

Réf. : La pédagogie active. Sainte-Anne

💡 Exemples de pratiques :

• Des exemples de stratégies d’enseignement ou d’approches pédagogiques qui placent l’élève dans un rôle d’apprenant actif : résolution de problèmes dans toutes les disciplines, enseignement par projet, carte conceptuelle, enseignement entre pairs, classe inversée.

ÉVALUER AUTREMENT

Utiliser l'évaluation au service de l'apprentissage, miser sur la rétroaction et recueillir un maximum de traces diverses aideront à réguler votre enseignement et à porter votre jugement. Plus que jamais, alors que nos façons d’enseigner et d’évaluer s’adaptent au contexte que nous impose la pandémie et que les apprentissages semblent bousculés dans le temps, il faut mettre en place des stratégies qui faciliteront les apprentissages. La rétroaction efficace est assurément l’une de ces stratégies.

💡 Exemples de pratiques :

• Dossier spécial du RIRE sur l'évaluation à l'ère du numérique

• Construire et porter son jugement professionnel : La pandémie et tous les changements qu’elle nous a imposés nous a bousculés et parfois déstabilisés. Cette situation nous a amenés à nous questionner sur plusieurs sujets dont l’évaluation. Ce parcours se veut une invitation à faire de cette situation une occasion de réflexion, d’exploration et d’expérimentation qui pourra avoir un impact positif sur les pratiques à long terme, un pas à la fois.

• Document d'accompagnement qui vous amènera à réfléchir à l’une de vos séquences d'enseignement et d’apprentissage afin d’y appliquer les différents principes abordés dans ce parcours et ainsi trouver la façon d’y inclure des pratiques évaluatives variées.

• Offrir de la rétroaction efficace : La rétroaction est considérée comme une des stratégies les plus efficaces pour soutenir l’apprentissage des élèves. Lors de cette formation, nous tenterons de bien saisir le concept de rétroaction efficace et nous identifierons des stratégies qui pourront nous aider à l’intégrer à notre enseignement.

ASSURER LE BIEN-ÊTRE SOCIAL ET ÉMOTIONNEL DES ÉLÈVES

Le Conseil supérieur de l'éducation propose des solutions sur la Santé et le bien-être du personnel enseignant ainsi qu'un avis sur Le bien-être de l'enfant à l'école : faisons nos devoirs.

SENTIMENT D'APPARTENANCE

Comme en classe, il est important : d’accueillir personnellement chacun de ses élèves; de prendre le temps de saluer les élèves à la fin du cours; d’être le premier à arriver dans la salle et le dernier à la quitter.

💡 Exemples de pratiques :

• Le site NosEmotions outille les familles en offrant des pistes et ressources afin de construire un dialogue constructif avec leur enfant.

• Anxiété et émotions, CitNum : ressources et activités clés en main traitant des émotions, de la pleine conscience, de l'auto-compassion ainsi que des pistes pour guider l'échange, la discussion et la réflexion avec les jeunes.

• La régulation des émotions, entretien avec Tina Montreuil réalisé par Benoit Petit.

GESTION DE CLASSE POSITIVE ET BIENVEILLANTE

Une bonne gestion de classe est essentielle à l’établissement d’un climat propice aux apprentissages. Impliquez vos élèves et revenez sur la charte éthique. Vos règles de classe en présentiel devraient facilement s’appliquer en virtuel : réaffirmer vos valeurs, clarifier vos attentes, enseigner les comportements attendus, ajuster les objectifs pédagogiques (attentes réalistes, objectifs atteignables), garder les consignes simples et courtes (disponibilité cognitive). Réf. : Gestion des comportements, Steve Bissonnette, TELUQ

CO-ÉLABORER UN CODE D'ÉTHIQUE

Impliquer vos élèves dans la démarche : mettre les élèves dans le coup dès le début d’année; réfléchir sur le sens des règles; miser l’élaboration de règles concrètes; réfléchir aux modalités d’application d’une règle; garder en tête que les règles sont flexibles.

Réf. : 5 conseils pour co-élaborer un code d’éthique, Marjorie Paradis et Annie Turbide, Service national du RÉCIT Développement de la personne

CITOYENNETÉ À L'ÈRE DU NUMÉRIQUE

L'approche appelée «Citoyenneté à l’ère du numérique » (CÈN) invite à la nuance, à un temps d’arrêt pour prendre une distance critique, à comparer des points de vue, à évaluer les impacts pour pouvoir, de façon autonome, prendre des décisions plus éclairées En développant des capacités cognitives comme la pensée critique et des aptitudes socio-affectives comme l’empathie, nous cherchons à autonomiser plutôt qu’à interdire afin que le numérique devienne un levier d’épanouissement humain plutôt qu’un outil d’asservissement. Réf. : citnum.ca RÉCIT Développement de la personne

MOTIVATION ET ENGAGEMENT

La motivation est un enjeu fondamental en apprentissage et celle-ci est d’autant plus déterminante dans un contexte de formation à distance. Les choix pédagogiques et les approches préconisées influenceront la motivation et l'engagement des élèves. « ...la motivation de l’élève est influencée par les perceptions spécifiques de soi : perception de la valeur d’une matière ou d’une activité, perception de sa propre compétence, aussi nommée « sentiment d’efficacité interpersonnelle » et perception du degré de contrôle qu’il pense avoir sur le déroulement et l’issue d’une activité proposée. » Réf. : Dossier du RIRE sur la motivation et la persévérance scolaire

💡 Exemples de pratiques :

• Avant que ça pète : Interventions gagnantes à distance et en présence.

• Document ayant pour but de vous accompagner dans votre réflexion concernant la gestion de classe à distance. (Cliquez ici pour créer une copie de ce document.)

• Le site CITNUM.CA propose des ressources et activités clés en main visant à amener nos élèves à faire preuve d'autonomie, à agir en étant guidé par une réflexion éthique et à démontrer une vivacité dans leur façon de penser de manière critique.

• Le sentiment d’efficacité personnelle, entretien avec Thérèse Bouffard réalisé par Benoit Petit

• La gestion des comportements, entretien avec Steve Bissonnette réalisé par Benoit Petit.

ORGANISER LE TEMPS D'ENSEIGNEMENT

Il est proposé que les différents intervenants conservent une structure similaire à l'horaire de classe afin de permettre à l'élève de garder une stabilité. Que conserverez-vous de cet aménagement de l'horaire ? Qu'avez-vous mis en place ?

• Toutes les disciplines doivent être enseignées en fonction du cycle et du niveau scolaire ;

• Il est proposé de conserver le même horaire qu’en présentiel afin de faciliter l’harmonisation des services aux élèves et des spécialistes. Les services d'orthopédagogie, d’enseignants-ressource, de francisation ou autres pourront être offerts aux élèves.

• Partager chaque période en temps d'enseignement et de disponibilité de l'enseignant.

• Afin de prendre en compte la disponibilité des appareils technologiques dans les familles, alterner les périodes d’enseignement et de soutien afin d’éviter des superpositions des périodes d’enseignement ou proposer des rencontres en sous-groupes à divers moments ;

• Segmenter les périodes d'enseignement permettra de garder l'élève actif ;

• Varier les modalités d'enseignement virtuel aidera à garder l'élève engagé : grand groupe, sous-groupe, individuelle.

DISPONIBILITÉ

Afin de miser sur des périodes de disponibilité efficientes, les enseignants et les autres intervenants exploitent cette période de diverses façons : contacter un élève pour prendre de ses nouvelles ; contacter un élève pour vérifier sa compréhension d'une notion et/ou lui offrir un enseignement supplémentaire ; réunir un sous-groupe d'élèves pour offrir un enseignement ou un soutien supplémentaire ; donner une rétroaction «en direct» sur un travail ; reprendre un enseignement avec un élève qui aurait été absent par manque de disponibilité des appareils technologiques.

💡 Exemples de pratiques :

• Un plan de questionnement est un outil qui amène l’élève à développer ses stratégies métacognitives et donc à devenir plus autonome. Exemples de plan de questionnement. Cliquez ici pour vous faire une copie de ce document. Inspiré de Bissonnette, S et Richard, M. (2001). Comment construire des compétences en classe. Chenelière-McGraw-Hill. p.49 à 51.

COHÉRENCE DANS LE CHOIX DES RESSOURCES

La sélection d’une plateforme d’apprentissage commune au sein de l'école simplifie l’organisation, favorise une plus grande collaboration entre les intervenants et facilite l’appropriation. Un environnement numérique d'apprentissage efficace devrait :

• Faciliter les échanges entre les élèves et les intervenants, favoriser la collaboration entre les élèves, offrir des outils de gestion du temps, permettre d’organiser les contenus d’apprentissage et le travail des élèves, faciliter le suivi des apprentissages et la rétroaction, permettre de recueillir des traces d’apprentissages, permettre de créer une banque de tâches réutilisables, évoluer avec le temps et les avancées technologiques. Idées tirées de 5 pistes pour se préparer à la rentrée 2020

PLANIFIER L'IMPLANTATION ET LE DÉPLOIEMENT DU NUMÉRIQUE

L’engagement et l'implication de tout le personnel dans la démarche d'implantation du numérique favorise le partage de stratégies et facilite l'appropriation. Une rencontre de concertation lors de laquelle le RÉCIT local, la personne-ressource pédagonumérique, ainsi que le technicien de l'établissement sont présents permet de prendre compte autant les besoins pédagogiques que techniques dans l’acquisition des équipements et des ressources numériques.

COMPÉTENCE NUMÉRIQUE

Agir en citoyen éthique à l’ère du numérique, voilà ce à quoi le Cadre de référence de la compétence numérique nous convie. Non seulement agir, mais former à agir de manière autonome. Le Cadre de référence de la compétence numérique vient baliser l’utilisation du numérique. Ce parcours présente ce référentiel en abordant l'ère du numérique.

PORTRAIT TECHNOLOGIQUE

Il est pertinent de brosser un portrait technologique afin d'assurer un accès à un outil numérique à tous les élèves autant lors de l’enseignement à distance qu'en présence. Informez-vous sur l’accès internet disponible, type d’appareil disponible, accessibilité de l’appareil (ex. : partage entre les membres de la famille), les accessoires disponibles (micro, écouteurs, caméra).

💡 Exemples de pratiques :

• Au CSSMI, la planification de rencontres Impact-TIC 3.0 visent à guider les gestionnaires dans l’acquisition des équipements, des ressources numériques et ainsi, mettre en place des conditions gagnantes dans le déploiement du numérique au sein de leur établissement. Les besoins et intentions de l'équipe école sont abordés lors de cette réunion et ce, en tenant compte des défis et enjeux présents dans leur milieu.

• La mise en place d'un comité TIC au sein de l'établissement scolaire facilite le déploiement du numérique dans l’école et favorise le développement d'une vision commune quant à l’utilisation pédagogique. Le comité TIC. composé d'enseignants et de la direction, sonde l'équipe école sur leurs besoins pédagonumériques afin d'en tenir compte lors des acquisitions et des offres de formations, accompagnements.

  • • • • Exemple de sondage adressé à l'équipe école (cliquer ici pour créer une copie de ce formulaire)

        • La direction de cet établissement scolaire présente la vision

• Exemple de formulaire que vous pouvez adapter selon votre ordre d’enseignement afin de réaliser un portrait technologique de l'ensemble des élèves ; cliquer ici pour obtenir une copie.