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Agir de manière éthique en considérant la diversité sociale, culturelle et philosophique des parties prenantes de la société numérique ainsi que du contexte social, économique, environnemental ou professionnel dans lequel se déroulent les interactions. (MÉES, 2019, p. 13)
🤲 Inclusion sociale par le numérique
🤲 Inclusion sociale par le numérique
Les inégalités numériques vont être reliées aux inégalités scolaires et aux inégalités sociales (Collin, 2024).
Selon Simon Collin (2021), l'éducation à la citoyenneté numérique comprend deux finalités, dont la première serait adaptative.
Cette première finalité vise à préparer les élèves à s'intégrer activement dans la société numérique en développant les habiletés technologiques nécessaires. Cela comprend non seulement la maîtrise d'outils technologiques, mais aussi le respect des lois et des règlements en matière de protection des données et de droits d'auteur.
Cette forme d'éducation à la citoyenneté numérique met l'accent sur la préparation des élèves en tant qu'individus capables de répondre aux exigences du monde numérique.
Pistes d'interventions pédagogiques :
Mobiliser des technologies émergentes dans l'enseignement (ex. : robotique, programmation, intelligence artificielle, etc.).
Utiliser les technologies dans divers contextes d'apprentissage pour familiariser les élèves avec leur fonctionnement.
Ces actions, bien qu'axées sur le développement d'habiletés techniques, visent à rendre les élèves aptes à participer pleinement à cette société numérique. Toutefois, l'éducation à la citoyenneté numérique dépasse cette finalité.
✊ Mobilisation citoyenne
✊ Mobilisation citoyenne
La deuxième finalité de l'éducation à la citoyenneté numérique serait émancipatrice (Collin, 2021).
Celle-ci va au-delà de l'adaptation aux technologies numériques. Elle vise à développer chez les élèves une compréhension critique des implications sociales, politiques et économiques du numérique. L'objectif est de former des citoyens et des citoyennes capables de prendre part activement aux discussions et décisions sur les développements technologiques, plutôt que de simplement les utiliser.
Cette finalité introduit une dimension collective et politique et souligne que les technologies ne sont pas neutres, mais qu'elles véhiculent des valeurs sociales qui doivent être discutées et, si nécessaire, remises en question.
Pistes d'interventions pédagogiques :
Sensibiliser les élèves aux enjeux sociaux et politiques du numérique en les amenant à réfléchir sur des questions telles que les inégalités numériques, la marchandisation des données ou encore la surveillance numérique. Il est important de faire des liens avec leur quotidien numérique pour rendre ces enjeux concrets.
Créer des espaces de délibération où les élèves peuvent discuter des questions numériques et participer à la prise de décision sur l’utilisation des technologies dans leur environnement scolaire.
L'éducation à la citoyenneté numérique ne se limite donc pas à la compréhension des technologies, mais vise à outiller les élèves pour qu'ils participent activement à leur orientation en tenant compte de leurs impacts sur la société.
🌱 Économie verte et numérique
🌱 Économie verte et numérique
En classe, il peut être intéressant d'aborder cette thématique afin de sensibiliser les élèves aux impacts de la technologie et à l'importance de faire des choix responsables. Voici quelques idées de sujets pour introduire cette thématique en classe.
L'impact environnemental du numérique
Aborder des sujets tels que la consommation énergétique des centres de données ou la fabrication des appareils numériques et leur impact sur les ressources naturelles.
💡Utiliser une calculatrice d'empreinte carbone en ligne pour voir combien de CO2 est généré par une recherche Internet.
🗣️Engager une discussion pour trouver des pistes de réflexion commune afin de réduire cette empreinte.
Les technologies vertes
Parler des innovations technologiques qui contribuent à la transition écologique, comme les énergies renouvelables, les systèmes d'économie d'énergie et les technologies respectueuses de l'environnement.
💡Réaliser une recherche pour explorer des exemples de technologies qui allient numériques et écologie.
🖼️Créer des affiches ou des présentations multimédias sur les découvertes.
L'économie circulaire
Expliquer le concept et son lien avec le numérique, notamment le recyclage des appareils électroniques, la réutilisation des matériaux et la réduction des déchets électroniques.
💡Analyser la chaine de vie d'un appareil (de sa production à son recyclage).
🎤Réaliser une entrevue avec un expert en économie circulaire.
L'empreinte numérique personnelle
Aborder avec les élèves la notion d'empreinte numérique individuelle.
💡Calculer l'empreinte écologique individuelle en utilisant la ressource du ministère de l'Environnement, de la Lutte contre les changements climatiques, de la Faune et des Parcs et trouver des solutions en collaboration pour réduire son empreinte.
🏆Participer à un défi collectif pour diminuer cette empreinte écologique pendant une semaine.
Le rôle des entreprises technologiques
Explorer, en encourageant la réflexion critique, comment les grandes entreprises en technologies investissent dans des solutions vertes, ou au contraire, leur impact négatif.
💡Organiser un débat sur la responsabilité des grandes entreprises technologiques.
🪧Présenter les entreprises vertes et leur effet bénéfique sur l'environnement.
Ressources
Ressources
🌟 Autonomisation
🌟 Autonomisation
En cohérence avec les finalités de l'éducation à la citoyenneté, nous préconisons de développer une posture d'autonomisation éthique chez les jeunes du CSSMI.
La citoyenneté à l'ère du numérique invite à la nuance et à un temps d’arrêt pour prendre une distance critique. Cela permet d'approfondir, de réfléchir, de comparer des points de vue, d'évaluer les impacts pour pouvoir, de façon autonome, prendre des décisions plus éclairées et moins impulsives.
En développant des capacités cognitives comme la pensée critique et des aptitudes socio-affectives comme l’empathie, nous cherchons à autonomiser plutôt qu’à interdire afin que le numérique devienne un levier d’épanouissement humain plutôt qu’un outil d’asservissement.
Le processus autonomisation éthique
Le processus autonomisation éthique
Ce modèle nous permet de se distancier d’une approche moralisante basée sur un référentiel de comportements adéquats formulés en réaction à la « menace » du numérique et visant à répondre à des préoccupations de l’ordre de l’hygiène de vie, de la sécurité, etc.
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