Actividades de aula
En este apartado encontrarás las siguientes actividades:
¡Siente el latido!
Jugamos con Johnny Brown
El blues - Duke's place
Conocemos un clásico - Fly me to the moon
¡Siente el latido!
Muchas veces cuando escuchamos música probablemente sentimos deseos de mover los pies, todo el cuerpo o de marcar el pulso mediante chasquidos o pitos.
En la mayor parte de la música es fácil sentir y percibir un "latido" como el del corazón o un "tic tac" como de un reloj. En música llamamos a esto PULSO.
En la música del estilo Jazz ocurre lo mismo, pero es característico sentir además el "offbeat". Este fenómeno consiste en desear destacar más los tiempos débiles sin dejar de sentir las partes fuertes del COMPÁS:
un - DOS - tres - CUATRO
1/ Escucha alguna de las músicas que te proponemos y prueba a 1) caminar, palmear o contar en voz alta (1, 2, 3, 4) o a hacerlo todo a la vez.
2/ Luego, sin dejar de caminar ni sentir los cuatro tiempos, palmea o realiza chasquidos o pitos sólo en el 2 y 4. Deja que tu cuerpo se balancee con el ritmo.
juGAMOS CON Johnny Brown'
En este juego, recogido en el libro Now´ s the time. Teaching Jazz to all ages de Doug Goodking, se favorecen los siguientes aspectos: tempo, imitación, improvisación de movimientos e interacción entre los participantes.
Se realiza en un círculo con varios participantes de los que uno dirige la acción y lleva un pañuelo.
Es un juego en el que hay que arriesgarse y puede llegar a dar miedo, pero el pañuelo ofrece seguridad a los participantes más tímidos, focalizando la atención en sí mismo y no en los movimientos que debe inventar o proponer para copiar.
El líder canta la canción y muestra la secuencia de acciones de la siguiente manera:
“Little Johnny Brown, lay your comfort down (Pequeño Johnny Brown, deja tu manta)": el líder entra en el círculo y coloca una bufanda o pañuelo en el centro.
“Fold up the corner, Johnny Brown (Dobla las esquinas, Johnny Brown)" (4 veces): el líder dobla y coloca cada esquina del pañuelo en la sílaba “corn".
“Show us the motion, Johnny Brown (Haz tu movimiento, Johnny Brown)”: el líder retira la bufanda y hace un movimiento claro y repetitivo (el grupo no copia mientras canta esta frase).
“We can do the motion, Johnny Brown (Hacemos tu movimiento, Johnny Brown)”: todo el grupo imita el movimiento.
“Take it to your friend now, Johnny Brown (Dáselo a tu amigo, Johnny Brown)”: el líder elige a otra persona, le entrega la bufanda y esa persona se sitúa en el centro y comienza otra vez la canción y los movimientos.
Se continúa jugando hasta que todos hayan tenido su turno. Si el grupo es demasiado grande, puede haber varios Johnny Brown, cada uno con un pañuelo en el centro. Se puede sustituir el nombre de Johnny Brown por el de cada participante, jugar con un tempo más lento o variarlo a medida que se avanza el juego.
¡INVENTA TUS PROPIAS VARIACIONES DEL JUEGO!
https://www.douggoodkin.com/Publications/pdf/johnny_brown.pdf
el blues - Duke´s Place
Esta pieza que ofrecemos centra su interés en los siguientes aspectos:
El Riff melódico de la canción
La progresión armónica de 12 compases (Blues)
La escala básica de Blues para improvisar (pentatónica menor)
En la propuesta de actividades que se presenta a continuación el profesor/a siempre será el modelo.
ACTIVIDAD 1. PRACTICA LA LETRA EN INGLÉS. INVENTA OTRA EN CASTELLANO.
Escucha esta versión escolar en tonalidad de Do mayor interpretada por niños de la San Francisco School (Ver página de referencias). Practica la letra en inglés. Prueba a inventar otro texto en castellano.
ACTIVIDAD 2. CANTA Y TOCA EL OSTINATO
La melodía de este Blues se compone de un pequeño Riff melódico, un ostinato que dura cuatro compases. Tiene dos células: el motivo de dos notas del primer compás (que se repite tres veces) y el ritmo del tercer compás. Cántalo y tócalo en el xilófono soprano mientras escuchas la canción.
ACTIVIDAD 3. CANTA Y TOCA LAS NOTAS FUNDAMENTALES DE LOS ACORDES (BAJOS)
a) Aprende la estructura. Está canción tiene una estructura típica de Blues con una secuencia armónica de 12 compases (3 semifrases de 4 compases cada una) que se repite una y otra vez y sobre la cual se pueden cantar distintas letras o hacer improvisaciones melóficas.
Estructura armónica
I / IV / I / I /
Empieza y termina en Tónica con Subdominante en medio. A veces los cuatro compases son de Tónica.
IV / IV / I / I /
Va de Subdominante a Tónica.
V / IV / I / I /
La cadencia final con Dominante, Subdominante y Tónica. Algunas veces en el último compás se sustituye el I por un V para retomar el principio.
b) Memoriza, canta y toca las notas fundamentales de los acordes en ritmo de negras como muestra la partitura.
Si se considera que es muy difícil aprender la secuencia del Blues de 12 compases, se puede hacer tres grupos y que cada grupo o niño se encargue de una sola de las notas fundamentales que cantará o tocará a una señal del profesor tanto con la voz o en el instrumento.
Estructura armónica (con cifrado americano en la tonalidad de Sol mayor). G= sol, C= do y D= re.
G / C / G / G /
C / C / G / G /
D / C / G / G /
ACTIVIDAD 4. IMPROVISA CON LA ESCALA DE BLUES
Para improvisar con la estructura de Blues se utiliza una sola escala. En este caso, proponemos luna versión simplificada de escala básica de Blues, que es una escala pentatónica menor (en este caso, sobre Sol).
Para aprenderla podemos hacer varias actividades:
Tocar y cantar la escala, ascendente y descendentemente.
Tocar y cantar pequeñas células con la escala hacia arriba y hacia abajo de la escala.
Tocar y cantar improvisando sobre la estructura de Blues. Cada participante dispone de 12 compases (lo que se suele denominar un “coro”) para improvisar.
ACTIVIDAD 5. TOCA EL ARREGLO INSTRUMENTAL
Toca la instrumentación. La partitura que presentamos tiene xilófonos sopranos (que tocan el riff melódico), contraltos (que tocan la armonía) y bajos (que tocan el bajo). Si no se dispone de xilófonos cromáticos pueden disponerse con contraltos con el sib y sustituir el fa# con un la. También pueden añadirse instrumentos de percusión o palmadas o chasquidos, sobre todo marcando los tiempos 2 y 4 de cada compás
ACTIVIDAD 6. ESCUCHA OTRAS PIEZAS
Escucha estas dos famosas canciones de Rock’n’Roll que, como es habitual, también utilizan la armonía de Blues.
CONOCEMOS un clásico - FLY ME TO THE MOON
A través de las siguientes actividades podrás conocer con mayor profundidad uno de los temas que serán interpretados en el concierto: "Fly me to the moon".
ACTIVIDAD 1: Escucha la pieza musical y analiza
Les presentamos un tema clásico que probablemente les será familiar. Escucha "Fly me to the moon" y observa las diferencias en cuanto a voces, instrumentación, carácter, tempo, etc. en las interpretaciones de Frank Sinatra, Diana Krall y Bely Basarte. Haz una lista de lo que caracteriza a cada una de las versiones y comenta en grupo. Seguro que será enriquecedor verbalizar las similitudes y diferencias.
ACTIVIDAD 2: Canta la melodía
Intenta memorizar tarareando la melodía con ayuda de tu profesor/a. Te presentamos la partitura de los primeros 16 compases de la pieza, así como un vídeo con la backing track del tema para que puedas cantar sobre ella. Aquí puedes visualizar la partitura completa.
ACTIVIDAD 3: Inventa una letra en español
Nos dispondremos en pequeños grupos y realizaremos la siguiente actividad que consistirá en escribir una letra en español para "Fly me to the moon" y, por último, la cantaremos. Puedes visualizar el siguiente video como un ejemplo de adaptación de la letra.
ACTIVIDAD 4: Inventa un acompañamiento percusivo/ostinato
Como referencia tomaremos los golpes básicos de la batería para imitar el ritmo. Para ello utilizaremos la percusión corporal o instrumentos de percusión del aula.
Ejemplo: teniendo en cuenta que la pieza está en compás de cuatro tiempos podemos imitar con percusión corporal el bombo (golpeando en el 1 y 3) con un sonido más grave (patada) y la caja (en el 2 y 4) con un sonido más agudo (palmada).
palmada 2 4
patada 1 3
Inventa otras posibilidades.
ACTIVIDAD 5: Toca los bajos de la canción
En la siguiente actividad tocaremos con los instrumentos Orff los bajos de la primera frase (la, re, sol, do, fa, si, mi y la), podemos tocar una nota por compás a tempo de redonda o blanca y una vez afianzadas las notas que vamos a tocar, cantaremos a su vez la letra de la canción.
Si tienes dudas, puedes extraer los bajos de la partitura, teniendo en cuenta que en inglés las notas se nombran alfabéticamente:
A = La ; B = Si ; C = Do ; D = Re ; E = Mi; F = Fa ; G = Sol.
ACTIVIDAD 6: Interpretación final
La clase se dividirá en 3 grupos y cada uno de ellos tendrá una función: el grupo 1 cantará la melodía, el grupo 2 hará el acompañamiento percusivo y el grupo 3 tocará los bajos. En esta actividad se pondrá como base musical el primer video.