コラム

プログラミング教育は、ますます重要なスキルとして位置づけられています。

教育段階ごとのプログラミング教育の現状を踏まえて、今後の教育において必要なことは以下の通りです。

1. 段階的なスキル構築

小学校から大学にかけて、プログラミング教育が段階的に導入されています。それぞれの学年に応じて適切なレベルの教育を行うことが重要です。小学校では「プログラミング的思考」を中心に、論理的思考力や問題解決能力を育成し、中学校では実際のプログラムを作成する実践的な技術を学び、高校ではアルゴリズムやデータ活用を深めます。このように、各段階で基礎から応用へとつながるスムーズな学びの流れを作ることが必要です。

2. 多様なプログラミング言語とツールの活用

小学校では、Scratchやmicro:bitを使ったビジュアルプログラミングが主流ですが、中学校や高校では、ArduinoやPython、JavaScriptといった実際のプログラミング言語を使用します。これらの言語やツールを段階的に学ぶことで、生徒たちに実社会で通用するスキルを提供できます。

大学入試においては、プログラムの構造理解やアルゴリズム、データ処理能力が求められます。そのため、実践的なプログラミング教育が高校で必要です。

近年、スマートフォンやタブレットの普及により、子どもたちが読書に触れる機会が減少していると言われています。

しかし、読書は子どもの知的発達や情操教育において非常に重要な役割を果たします。

このコラムでは、読書の必要性を改めて考察し、保護者や学校の先生がどのようにして効果的な読書習慣を身につけさせるかについて具体的な方法を提案します。

1. 読書の必要性とは？

(1) 言語能力の向上

読書を通じて、子どもは新しい語彙を学び、文法の構造を自然に身につけます。特に小学校低学年の段階では、物語を読むことで基本的な言葉の使い方を学ぶだけでなく、表現力が豊かになります。また、書かれた文章を繰り返し読むことで、読解力が向上し、他の学習分野にも良い影響を与えます。

(2) 思考力・想像力の育成

物語を読むことで、子どもたちは登場人物の気持ちを想像し、物語の展開を予測する力を養います。このような経験は、論理的思考や問題解決能力の向上に直結します。例えば、ファンタジー小説を読むことで、「もしこの世界に魔法があったら？」といった仮説を立てることができ、創造力を高めることができます。

(3) 集中力・忍耐力の向上

長い文章を読み進めることで、子どもは集中力を養うことができます。読書は、ゲームや動画とは異なり、目の前の文章に意識を集中させる必要があります。この過程で「最後まで読みたい」という意欲が生まれ、忍耐力も鍛えられます。

(4) 情緒の発達

読書は、子どもが他者の立場を理解し、共感力を育む手助けをします。物語の登場人物の気持ちを追体験することで、自分とは異なる立場の人々に対する理解が深まり、社会性の基盤が築かれます。

(5) 学力向上

読解力が高い子どもほど、算数や理科、社会といった他の教科の理解力も向上すると言われています。文章問題を正確に読み取る力や、教科書の内容を深く理解する力は、すべての学習に共通する重要なスキルです。

2. 効果的な読書の方法

読書の重要性を理解した上で、次に保護者や学校の先生がどのように子どもたちに効果的な読書習慣を身につけさせるかを考えていきましょう。

(1) 興味・関心に合わせた本を選ぶ

子どもが「読みたい！」と思う気持ちを育てるためには、本人の興味に合った本を選ぶことが大切です。例えば、恐竜に興味がある子には図鑑、スポーツ好きの子にはアスリートの伝記、ファンタジーが好きな子には冒険物語など、選択の幅を広げることが重要です。

(2) 読書の環境を整える

読書に適した環境を整えることで、子どもが自然と本に親しむ習慣を作ることができます。例えば、自宅のリビングに「家族の本棚」を設置し、親子で一緒に本を選ぶ時間を作ると、子どもも自然と本に手を伸ばすようになります。また、学校では図書室の利用を促進し、休み時間や授業の合間に気軽に本を手に取る機会を増やすことが有効です。

(3) 読書の時間を決める

毎日決まった時間に読書をすることで、習慣として定着しやすくなります。例えば、寝る前の30分や朝の登校前など、生活リズムの一部として読書を組み込むと、無理なく続けられます。

(4) 音読のすすめ

小さな子どもには、親や先生が本を読んであげる「読み聞かせ」が効果的です。音読を通じて、子どもはリズムやイントネーションを学び、語彙力が強化されます。また、子ども自身が音読を行うことで、文章の構造を理解しやすくなり、読む力が向上します。

(5) 読書後の感想を共有する

読書の効果を最大限に引き出すためには、読んだ後の振り返りが重要です。家族で食事の際に「今日読んだ本について話してみよう」と促すことで、読んだ内容を整理し、理解を深めることができます。学校でも「読書ノート」を活用し、自分の感じたことを自由に書かせることで、表現力の向上にもつながります。

(6) デジタル読書の活用

電子書籍やオーディオブックを活用することで、読書の幅を広げることができます。特に通学時間や移動中にオーディオブックを活用することで、読書習慣を無理なく継続することが可能です。ただし、紙の本とは異なり、集中力を保つことが難しい場合があるため、使用時間のルールを決めることが大切です。

(7) 読書の楽しさを伝える

保護者や先生自身が読書を楽しむ姿を見せることが、子どもにとって最も良い手本となります。家族やクラスで「読書週間」を設けたり、図書館や書店に一緒に行く機会を作ることで、本の世界の楽しさを伝えましょう。

3. 読書を習慣化するためのサポート

読書を習慣化するためには、家庭と学校が連携してサポートすることが重要です。

「ICT教育を進めたいけれど忙しくて……。」
「何を教えたらいいのかわからない。」
「ICT教育を学ぶ暇がない。」
「タブレットやパソコンを使った授業は効果があるのだろうか？」

GIGAスクールサポーターとして2年間、ICT支援員として1年半、小中学校にお伺いしてきました。
その中で、先生方や子どもたちにパソコンやアプリの使い方を教え、ICT教育の支援や授業提案を行ってきました。
現場で感じた一番の問題は、 「先生方の時間が足りない」 ということです。

先生方はやることが多すぎて、子どもたちに向き合う時間が不足しています。
このような状況で、ICT教育を行うのは非常に困難です。
私たちICT支援員も、先生方の負担を軽減しながらICTを活用する方法を日々模索していました。

その中で私が注目したのは、「宿題」の存在です。
「宿題」について調べてみると、その本来の目的は次のように定義されています。

・家庭学習を通じて学習習慣を身につけさせる。

・自分で勉強する習慣を育む。

・わからないことをわかるように努力する力を養う。

しかし、私自身の小学校時代を振り返ると、「宿題」はこれらの目的を達成していたとは言い難いものでした。
むしろ、私にとって宿題は苦痛以外の何物でもありませんでした（笑）。
もちろん、他の子どもたちには役立っていたかもしれませんが、現代の教育現場では「宿題」に課題があると感じています。

小学校卒業までに身につけるべきスキルは、学問的な基礎力にとどまらず、社会的・感情的な成長を促すために非常に重要です。これらのスキルは、子どもたちが中学、高校、さらにはその先で成功を収めるための基盤を築く役割を果たします。

特に、情報技術の進展に伴って、ICTスキルや問題解決能力、協力・コミュニケーションスキルの重要性が増しています。本稿では、小学校卒業までに取得すべきスキルとその習得方法、そして現状の教育環境でこれらのスキルの達成を阻害する要因、さらにその解決策について考察します。

1. 基本的な学力の習得

まず、基本的な学力を習得することは最も重要なスキルです。これには、算数、国語、理科、社会の基礎的な知識と理解を深めることが含まれます。

• 国語：読む力、書く力、話す力をバランスよく育成することが求められます。これには、読解力を高めるために、児童が多様なジャンルの文章を読んだり、自分の考えを文章で表現する力を育てることが重要です。また、音読やディスカッションを通じて、表現力を養うことも欠かせません。

• 算数：計算力はもちろん、問題解決力や論理的思考を育むための学習が必要です。算数の問題を解くことによって、子どもたちは考える力を育て、数学的な思考方法を習得することができます。

• 理科と社会：自然界の現象や社会の仕組みについての基本的な理解を深めることが、知識を広げるだけでなく、思考力や探求心を養います。実験や調査を通じて、観察力や分析力を高めることが大切です。

これらのスキルを身につけるためには、家庭での読書や親との対話、学校での探求学習や実験、グループ活動を通じて実践的に学ぶことが効果的です。

2. ICTスキル（情報リテラシー）の習得

21世紀における情報化社会では、ICT（情報通信技術）スキルは欠かせません。小学校の段階から、以下のようなスキルを習得することが重要です。

• インターネットの利用：インターネットを使って情報を検索したり、学習する方法を学ぶことは、将来の学びの基盤を作ります。また、インターネットを利用する際の注意点（個人情報の保護やネットいじめの予防など）についても、早い段階で教育することが重要です。

• プログラミングの基礎：簡単なプログラミングを学ぶことは、論理的思考や問題解決力を養うために有効です。例えば、Scratchなどを使って、遊びながらプログラミングの基礎を学ぶことができます。

• デジタルコンテンツの作成：文章作成や画像編集、プレゼンテーションを作成するスキルを身につけることも重要です。これにより、創造力や表現力を養い、自己表現の方法を学ぶことができます。

ICTスキルは、特別なソフトウェアを使った学習や、インターネットを活用した情報収集活動を通じて身につけることができます。また、授業の中でICT機器を活用したアクティブラーニングが有効です。

3. 協力・コミュニケーションスキル

協力して問題を解決する力、他者と円滑にコミュニケーションを取る力は、社会で成功するために必要不可欠です。これを学ぶためには、学校でのグループ活動やディスカッションを積極的に取り入れることが大切です。

• グループワーク：課題解決を共同で行うグループワークは、協力とコミュニケーションのスキルを育むために有効です。互いに意見を出し合い、合意形成をする過程で、対話力やリーダーシップを養うことができます。

• プレゼンテーション：自分の考えをわかりやすく伝えるためのプレゼンテーションスキルも重要です。発表の練習を通じて、他者に説明する力や自信を身につけることができます。

4. 社会的・感情的なスキル

小学校卒業時には、自己理解と他者理解を深め、感情をコントロールする力を身につけることが求められます。これには、道徳教育や生活指導を通じて、自己肯定感や共感力を育むことが大切です。

• 自己理解と自己肯定感：自分の強みや弱みを理解し、他者と比較して自己評価をしない力を育むことが、精神的な健康に寄与します。小学校では、自己表現の場を提供し、子どもたちが自信を持てるようにサポートすることが重要です。

• 共感力：他者の気持ちを理解し、協力する力を育てることも、社会に出たときに重要なスキルとなります。共感力は、集団活動を通じて自然に養われるものです。

私は長年、販売の仕事に携わってきました。
これからこのコラムでもその販売に関することも書いていきたいと思います。

今回のお題は【ジャパネットのように売る！】ですね。

「本日、お勧めする商品はこちらになります。」
「今、話題の◯◯◯◯をご紹介いたします。」
「こちらの◯◯◯◯は主婦の方に大人気なんですね。」
「まずはこちらをご覧ください。」
「凄いですよね。」「便利ですよね。」「こんなに軽い。」「こんなにお手軽なんです。」「びっくりしますよね。」
「見てください、この出来上がり。」「すっごく美味しい。」
「なんとこの◯◯◯◯は今回、このお値段でご提供します。」
「この番組を見て頂いている方だけの特典です。」
「今回、この◯◯◯◯を限定◯◯◯台、ご用意しました。」
「今から◯◯時まで受付いたします。」
「時間を過ぎると受付できませんのでお気をつけください。」
「非常に人気の◯◯◯◯は限定◯◯◯台だけですので、お早めにお申し込みください。」
「◯◯時までの受付になりますので、電話が繋がりにくい場合がございますので、お早めにご連絡ください。」
「皆様のご連絡お待ちしております。」
ざっくりですが「ジャパネット」のススメ方はこんな感じではなかったかと思います。

ゲイラカイトの思い出

「自分で作ればいいじゃないか。」
親父のその一言が、私の人生を変えたのかもしれません。

今から50年以上前、冬休みやお正月が近づくと、必ず凧を作って飛ばしていました。ただ、正確に言えば、あまり飛ばなかったのです（笑）。図鑑に載っているさまざまな凧の作り方を参考にしながら、何度も自作しました。でも、出来上がった凧を空に放つと、うまく飛ばずに落ちて壊れる。その繰り返しでした。

そんなある日、弟が「ゲイラカイト」という商品を手に入れました。それは今までの凧とは全く違い、走らなくても風を受けてスルスルと空高く上がっていくのです。その光景に衝撃を受けた私は、すぐに自分も欲しくなりました。しかし、当時の私にはその高価なゲイラカイトを買う余裕がありません。

そんな私の様子を見ていた親父が、ふと一言。
「自分で作ればいいじゃないか。」

「えっ、自分で作る？」
と驚く私に、親父は弟のゲイラカイトをじっと見ながら、家にあったビニール風呂敷や細い角材、接着剤などを使ってゲイラカイトのような凧を作ってみせました。そして、裏の空き地に行き、それを実際に飛ばしてみると……なんと、めちゃくちゃよく飛ぶではありませんか！

ただし、風が強すぎたり、地面に落ちたりするとすぐに壊れてしまう「ゲイラカイトモドキ」。それでも、「自分でゲイラカイトを作れる！」ということが嬉しくて、その後は何度も作っては壊し、また作り直して飛ばす、という日々を楽しんでいました。

その頃から、親父は角材を削って船を作ったり、竹で竹とんぼを作ったりと、いつも「買わなくても作ってしまう」人でした。そんな親父の背中を見て育ったせいか、「自分で作る」「自分で直す」ことは、私にとって自然な習慣となっていきました。

長年、ブログやコラムなど、さまざまな文章をタイピングで書き続ける中で、多くの効果を実感してきました。

かつては文字としてアウトプットするには、紙に鉛筆やペンを使い、最初から書き出す必要がありました。
しかし、パソコンでのタイピングであれば、どの部分からでも何度でも修正や追記が可能で、非常に効率的です。（消しゴムで文字を消す必要もありませんね！）

一方で、タイピングの弊害も自覚しています。
それは、「漢字を覚えられない」「いざペンで書こうとすると書けない」といった問題です。

それでも、現代では「紙にペンで書く」機会が減少していると感じます。
それ以上に、タイピングで文字を打つことで、短時間に大量の文字をアウトプットできるという利点があります。
結果として、文章力の向上にもつながると考えています。

最近気づいたのは、**「頭で思っていること以上の文章がタイピングによって引き出される」**ということです。
紙にペンで文字を書く場合、どうしても頭で考えたことを文字にするまでにタイムラグが生じます。
しかし、タイピングでは頭で考えていることが直接反映され、その結果として、考えている以上の文章が生まれることがあります。

今のように、世の中の流れが速い時代において、タイピングスキルを身につける重要性はますます高まっています。

「佐々木先生が来るのを楽しみにしているんですよ。」

ある日、教頭先生がそう言ってくださいました。

教頭先生のお話では、Aくんは学校になかなか来ようとせず、来ても1日過ごすことが難しい児童とのこと。

しかし、プログラミングの授業の日だけは特別だったようです。

新年、あけましておめでとうございます。
本年も宜しくお願いいたします。

昨年も私にとっては激動の1年でした。
色々、いろいろあって・・・・・、人には言えない。（笑）

現在、様々な業務？に携わっており、知り合いに「年末年始、人手が足りていないのでお願いっ」
て言われてホテルのバンケットの仕事に入っていました。

忘年会に新年会、バタバタと忙しい日々を過ごしました。
「正月元旦に仕事始めって・・・・・、まぁよかろう。」って、どうせ正月は暇なので仕事してました。
でっ本日は久しぶりのお休みをいつものマックでコーヒーを飲みながらまったりとこのコラムを書いています。

さてさて話題は変わりますが、2月に久留米でリアルセミナーを開催します。
内容は、