Què tenim en compte?

COM AVALUAM?

• Avaluació inicial per conèixer actituds, experiències personals, representacions prèvies, maneres de raonar, coneixements assimilats... Permet valorar la situació de cada estudiant i del grup abans d’iniciar el procés d’ensenyament-aprenentatge. 

Amb aquesta avaluació diagnòstica, tots prenem consciència dels punts de partida i ens permet adaptar el procés a les necessitats detectades. 

• Avaluació formativa per fer el seguiment del procés d’ ensenyament-aprenentatge, l’adequació, l’organització dels temps i de les tasques, la capacitat de veure i fer veure les dificultats, de fer front als obstacles per adaptar la seqüència didàctica a les necessitats d’aprenentatge de l'alumnat.

• Avaluació formadora amb la que ens asseguram que els alumnes coneixen els objectius d’aprenentatge i els criteris d’avaluació i aprenen a anticipar i planificar les operacions necessàries per a resoldre una tasca emprant les bases d'orientació i les rúbriques d' avaluació i autoavaluació. Els estudiants aprenen a detectar possibles dificultats.

• Avaluació sumativa que ens permet sistematitzar, estructurar i recapitular, valorant els resultats obtinguts al final del procés d’ensenyament-aprenentatge i les diferències entre el punt de partida i el final. En aquest punt, podem  determinar aquells aspectes de la seqüència d’ensenyament que ens cal modificar (metaavaluació).