דוגמאות מנטור

דוגמאות מנטור: קסם המימיקה

משוב על עבודה מקצועית הוצג לעיל כדרך להכיר את פרקטיקת המשוב בכיתה. הקונספט של ניתוח דוגמאות איכותיות, "דוגמאות מנטור", הוא פרקטיקה חשובה שכדאי להשתמש בה בהקשרים רבים. דוגמאות מנטור מתאימות לכל תוצר. אובייקטים, מכונות, טקסטים, אמנות, פרסומים, מולטימדיה ואפילו מופעים כמו שירה, מחזה, דיבייטים ונאומים. דוגמאות מנטור מסייעות לתלמידים(ולמורים!) לראות איך מטרות למידה משתלבות בהצלחה בפרויקטים של העולם האמתי;

דוגמאות מנטור יכולות לתת השראה כאשר משתמשים בכל י הערכה כמו צ'קליסט ומדרגים; דוגמאות מנטור מסייעות לתלמידים לפתח את שפת החשיבה הלימודית ואת זו של מקום העבודה המקצועי.

Berger Ron מסביר שהוא משתמש בדוגמאות מנטור של אנשי מקצוע, מורים, אנשים בקהילה ותלמידים אחרים בתחילת הפרויקט. "אנחנו נותנים משוב ודנים במה שגורם לעבודה להיות עוצמתית: מה גורם לקטע של כתיבה יוצרת להיות מרתק ומרגש; מה גורם למחקר היסטורי או מדעי להיות משמעותי ומסעיר; מה גורם לפתרון מתמטי חדשני להיות עוצר נשימה".

קווים מנחים במתן משוב על דוגמאות מנטור:

1. המורים או התלמידים בוחרים את דוגמאות המנטור המתאימות.

2. בהנחיית המורה, עונים התלמידים על שאלות ספציפיות שנועדו לשחזר את דוגמת המנטור ולזהות מה גורם לה להיות עבודה איכותית

· מה גורם לכך שהדוגמה הזאת בולטת באיכותה?

· איזה אלמנטים של תכנון מועילים בז'אנר זה?

· מה גורם לכך שדוגמה זו עומדת במבחן הזמן?

· מה בדוגמה זו גורם לכך שהיא נחשבת נעימה מבחינה אסתטית?

· מדוע אנשי מקצוע אחרים רואים בעבודה זו דוגמה טובה?

· איזה עקרונות או סטנדרטים ספציפיים אנחנו יכולים לקחת מדוגמה זו לכיתה שלנו?

3. התלמידים משתמשים בדוגמת המנטור כדי לגלות ולבטא את השלבים, את הדרישות ואת הפרמטרים של הביצוע. המורים משתמשים בשאלות הבהרה ובשאלות חקרניות כדי לעודד גילויים וביטויים אלה. בקשו מהתלמידים להציג בצורה מפורטת חלקים ספציפיים בעבודה שזיהו כמוצלחים. עודדו אותם להסביר את עצמם בצורה מדויקת. תעדו ושתפו אמירות אדיבות ספציפיות ומועילות של התלמידים האחרים - כך נבנית הבנה משותפת של תהליך היצירה; כך עושים זאת אנשי מקצוע.

4. התלמידים משתפים את תגליותיהם כדי להגיע יחד לשרטוט או לתבנית, על מנת שעבודתם תהיה דומה ככל האפשר לזו של המקצוענים, וזאת ללא קשר לגילם או לניסיון קודם כלשהו.

5. אחרי שפרקו את דוגמאות המנטור ויצרו שרטוט או קבעו עקרונות תכנון, מחליטים התלמידים מה השלבים הבאים ומה המטרות לטווח הארוך. עכשיו הם מתחילים לערוך את הטיוטה הבאה.

6. משהו שלמו הטיוטות, אפשר לקיים הליך של משוב, שבו מבהירים התלמידים את תכניותיהם לחזרה הבאה ומקיימים הליך של כוונון.