Barn som trenger noe ekstra
Start/ Barn som trenger noe ekstra
En god overgang kan være avgjørende for at barn med særskilte opplæringsbehov får en positiv start.
(Statped)
Alle barn vil i perioder i livet trenge ekstra støtte og hjelp. Å tilpasse seg overganger fra en aktivitet til en annen kan for noen barn være ekstra strevsomt. Overganger i læringsløpet er en spesielt sårbar overgang. Det er barn som har opplevd at verden og omgivelsen rundt har vært krevende og uforutsigbar. Disse barna er særlig utsatt for ikke å takle overgangen på en god måte.
Hvem kan disse barna være?
Barn som har enkeltvedtak om spesialpedagogisk hjelp i barnehagen, uansett om de skal ha vedtak inn i skolen eller ikke
Barn med funksjonsnedsettelser
Barn med utfordrende livssituasjoner
Barn med nedsatt hørsel
Barn med synsstap
Barn med nevroutviklingsforstyrrelser (For eksempel autisme og ADHD)
Barn med utviklingsmessige språkforstyrrelser (DLD)
(listen er ikke uttømmende)
Vær spesielt oppmerksom på følgende:
Forskning viser at overganger i utdanningsløpet generelt, og mellom barnehage og skole spesielt, kan være problematiske. Dette gjelder særlig for de barna som trenger noe ekstra. Det er derfor viktig å sørge for tidlig planlegging i samarbeid med foreldrene, barnehage, SFO og skole.
Informasjon og kunnskap. Elevens læringsforutsetninger, behov og interesser må være kjent. Hva har barnehagen og skolen erfart? Det må legges opp til et samarbeid som ivaretar barnets og foreldrenes stemme, for å sikre informasjonsflyt i overgangen.
Struktur og forutsigbarhet. For å hjelpe barnet med å få oversikt og vite hva som skal skje og hva som er forventet, kreves det god struktur og informasjon om hva som kommer til å skje.
Dette betyr det for den ansatte
Som ansatt i barnehage, skole og SFO, må vi være ekstra oppmerksomme på at barn trenger ekstra struktur og forutsigbarhet i sin hverdag. STATPED har utarbeidet noen grunnleggende prinsipper i pedagogisk tilrettelegging for barn med ekstra behov for struktur og forutsigbarhet, de 7 H-ene. Som barnehagelærer/ lærer kan du bruke disse punktene for å tydeliggjøre informasjon for barnet. Tenk særlig på dette når du som ansatt planlegger for: enkelttimer, turer og annerledesdager.
De 7 H-er: Den ansatte må forsikre seg om at barnet vet...
Hva skal jeg gjøre?
Hvor skal jeg være?
Hvorfor skal jeg gjøre det?
Hvem skal jeg være sammen med?
Hvordan gjør jeg det?
Hvor lenge gjør jeg det?
Hva skal jeg gjøre etterpå?
Kilde: Statlig spesialpedagogisk tjeneste
ASK - Alternativ og supplerende kommunikasjon
Barnehageloven § 39, første ledd og Opplæringsloven § 2-16, slår fast at barn som helt eller delvis mangler funksjonell tale og har behov for alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK), skal få bruke egnede kommunikasjonsformer og nødvendige kommunikasjonsmidler i barnehage og skole (Udir, 2022)
For barn som har behov for, eller bruker alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK), er opplæring i bruk av ASK sentralt. I Rammeplan for barnehagen og LK20, står det at «Barnehage og skole skal fremme kommunikasjon og språk» og «være bevisst på at kommunikasjon og språk påvirker og påvirkes av alle sider ved barnets utvikling».
Asker kommune kan tilby grunnkurs i Alternativ og supplerende kommunikasjon.