Mediefags læreplan og vejledning på både C-, B- og A-niveau sætter rammerne for arbejdet med medieproduktioner i flere dele i forbindelse med eksamen i faget.
I læreplanen for mediefag C- og B-niveau (2017) står der følgende om medieproduktioner i flere dele:
Afsluttende fremstilles en eksamensproduktion, der danner udgangspunkt for den mundtlige prøves første del. Eksamensproduktionen må maksimalt vare seks minutter. Eksamensproduktionen kan bestå af flere sammenhængende produktioner, såfremt alle gruppens medlemmer har deltaget i udarbejdelsen af alle produktionerne - 3.2 Arbejdsformer
Dette er uddybet i vejledningen (C-niveau side 13, B-niveau side 17):
Såfremt eleverne vælger at arbejde med en eksamensproduktion i flere dele, er det vigtigt, at mindst én af delproduktionerne illustrerer, at de teknisk behersker optage- og redigeringsudstyr, jf. 2.1 Faglige mål Praksis - Se tekstboksen nedenfor med ”Eksempler på eksamensproduktion i flere dele”.
en kortfilm (fakta eller fiktion) med tilhørende teaser/trailer målrettet en specifik medieplatform
en kampagne med flere spots for samme sag/produkt henvendt til forskellige målgrupper/medieplatforme
en lille web-serie inden for fakta eller fiktion (fx hvor hvert afsnit består af én scene)
en lille web-serie med ’branded content’ (som fx Fords webserie fra 2016)
en kortfilm (fakta eller fiktion) suppleret af en filmplakat, en GIF, en hjemmeside, en eller flere profilsider på et socialt medie
Fordelen ved at vælge en flerprodukt-strategi er, at eleverne stimuleres til at tænke i målgruppe, kommunikation, medieplatforme og tværmedialitet. En yderligere fordel er, at det giver dem mulighed for at integrere de kompetencer, de allerede mestrer på fx sociale medier. Herved bliver der gensidig overførselsværdi mellem mediefagsundervisningen og elevernes hverdagsliv.
I lokale studieretninger med mediefag på A-niveau er produktioner i flere dele obligatorisk ifm. eksamensprojektet. Der står bl.a. følgende i forsøgslæreplanen for mediefag A:
Afsluttende fremstilles et eksamensprojekt, der danner udgangspunkt for den mundtlige prøve. Eksamensprojektet består af tre sammenhængende medieproduktioner samt eventuelle skitser og må maksimalt have en samlet varighed på 15 minutter. Alle gruppens medlemmer skal deltage i udarbejdelsen af alle produktionerne - 3.2 Arbejdsformer
Dette er uddybet i vejledningen (side 29-30):
Eksamensprojektets samlede varighed må maksimalt være femten minutter, og består af tre sammenhængende produktioner. Hovedproduktionen er i levende billeder, men de andre produktioner kan antage forskellige former og kan fx være sidestillede, såfremt der laves en serie, eller de kan fx udgøre paratekster til hovedproduktionen. I forbindelse med valg af produktioner, som indgår i eksamensprojektet, sikres det, at projektet samlet set kan honorere bedømmelseskriterierne for denne del af eksamen, jf. 4.3 Bedømmelseskriterier ”Den mundtlige prøve”. Alle gruppens medlemmer deltager i udarbejdelsen af alle produktioner.
Når eksamensprojektet er færdigproduceret udarbejder gruppen en skriftlig præsentation på højst én side a 2400 enheder (antal anslag inklusiv mellemrum), som i helt kort form præsenterer projektets grundide, intention og proces samt eventuelle samarbejdspartnere. Sammenhængen mellem eksamensprojektets tre produktioner bør fremgå af præsentationen. (...)
en kortfilm (fiktion) med tilhørende teaser/trailer samt ’behind the scenes’ med fokus på at fremvise processen – alle dele målrettet specifikke medieplatforme
en kampagne med flere spots for samme sag/produkt henvendt til forskellige målgrupper/medieplatforme
en kampagne med en kortfilm (fiktion) og mini-dokumentar (fakta) om samme emne samt plakat og skitse til fysisk event
en web-serie inden for fakta eller fiktion (fx hvor hvert afsnit består af 1-2 scener) med tilhørende trailer og cinemagraphs til brug på de sociale medier
en web-serie med ’branded content’ (som fx Fords webserie fra 2016) samt reaction-video
en dokumentar (fakta) suppleret af en filmplakat, en GIF, en hjemmeside, en eller flere profilsider på et socialt medie
en dokumentar (fakta) suppleret med en podcast (fakta) samt tilhørende soundscape og trailer
Arbejdet med flere sammenhængende produktioner stimulerer eleverne til at tænke i målgruppe, kommunikation, medieplatforme, tværmedialitet og mediestrategi. Det giver dem desuden mulighed for at integrere de kompetencer, de allerede mestrer på fx sociale medier. Herved bliver der gensidig overførselsværdi mellem mediefagsundervisningen og elevernes hverdagsliv.