At arbejde med eksamensproduktioner i flere dele rummer en række muligheder for eleverne. Først og fremmest giver det eleverne rum til at demonstrere betydningen af de valgte platforme og medier. Det bliver en helt naturlig del af arbejdet med eksamensproduktionen at overveje, hvilken betydning en plakat har for udbredelsen af et budskab og hvor den skal deles. Desuden får undervisningen i tilrettelæggelse og distribution en større betydning og relevans for eleverne, da eleverne i højere grad arbejder med at skabe adfærdsændringer hos seeren og forandringer i samfundet. De bliver med lærerplanens ord deltagere i mediesamfundet. Eleverne skal ikke kun tænke på produktionen som det endelige resultat. Både vejen derhen, alt det rundt om og tiden efter produktionerne er vigtige medspillere. Og det kan der komme nogle rigtig spændende projekter ud af.
Vi har arbejdet med tre forskellige formater som rummer forskellige grader af kompleksitet. De tre formater kalder vi hhv. small, medium og large.
Formatet small er det mindst omfattende og mindst komplekse. Her har eleverne arbejdet traditionelt med kortfilmsformatet. De har lavet en hovedproduktion, som i sig selv opfylder kravene til eksamensproduktionen. De tilhørende produktioner fungerer som eksempler på distribution og promovering af produktionen. Kampagnen "Bryd tabuet" og "Dynamit og sure sokker" og er et eksempel på dette.
Formatet medium rummer en højere grad af kompleksitet og er også i højere grad en ny måde at planlægge eksamensproduktionen på. Her vil produktionerne være mere ligestillet og kan eksempelvis bestå af to eller flere kortfilm, spots eller kampagnefilm, som stadig kan stå alene, men som til sammen dækker over alle kravene til eksamensproduktionen. Eksamensproduktionen "Kampagne for den lokale biograf" er et eksempel på dette.
Endelig er formatet large det mest komplekse af alle formaterne. Her arbejdes der tværmedielt og på forskellige platforme. Ingen af produktionerne kan stå helt alene. De er fra starten tænkt som dele af en samlet produktion, som tilsammen komplimenterer hinanden og dækker alle kravene til eksamensproduktionen. Eksamensproduktionen "You are the next" er et eksempel på dette.
Når eksamensproduktioner i flere dele skal bedømmes, er det som altid med baggrund i læreplanens 4.3 Bedømmelseskriterier, der desuden er udfoldet i vejledningerne.
I forbindelse med eksamensproduktioner i flere dele skal man være opmærksom på følgende:
Bedømmelseskriterierne skal opfyldes af alle eksamensproduktionens dele tilsammen.
Den bærende produktion i den flerdelte eksamensproduktion skal være i levende billeder.
Der skal være mindst én 'færdig' (dvs. afrundet) produktion i levende billeder i den flerdelte eksamensproduktion. En trailer, en titelsekvens og en episode af en webserie er eksempler på en afrundet produktion. Disse genrers dramaturgi skal kunne beskrives vha. teori, således at bedømmelseskriteriet om "kompleksitet og præcision i brugen af de (...) dramaturgiske virkemidler" kan opfyldes, men de 'afrundede' produktioner behøver ikke nødvendigvis at have en klassisk struktur (begyndelse-midte-afslutning, berettermodel el.lign.). Dramaturgi er også fremdriftselementer.
Eksamensproduktioner i flere dele skal være sammenhængende.
Alle de dele, eksamensproduktionen består af, skal være produceret af alle gruppens medlemmer.