Plano de implementação BIM

Exemplos recentes, principalmente extraídos do ENEBIM, mostram que a incorporação do BIM na formação de Engenheiros Civis, Arquitetos ou Técnicos requer muito mais do que esforços individuais de professores engajados na inovação tecnológica. É requerido um esforço coletivo com apoio institucional. A estratégia aqui apresentada busca dar subsídios para esta abordagem planejada e institucional da incorporação do BIM no ensino.

Recent examples, mainly taken from ENEBIM, show that the incorporation of BIM in the training of Civil Engineers, Architects or Technicians requires much more than the individual efforts of professors engaged in technological innovation. A collective effort with institutional support is required. The strategy presented here seeks to provide subsidies for this planned and institutional approach to the incorporation of BIM in teaching.

DIRETRIZES PARA CÉLULAS BIM

As diretrizes para Células BIM orientam a formação, o planejamento e as ações de uma Célula BIM visando a incorporação do BIM na formação superior ou técnica desejada.

A formação da Célula BIM trata das questões da composição do grupo, sua anuência junto à instituição, definição de espaço físico e treinamento inicial, em que:

• COMPOSIÇÃO: orienta-se que o grupo seja composto por professores e alunos (de graduação ou pós-graduação). Sugere-se que a relação quantitativa entre professores e alunos seja de 1:2 pelo menos. É interessante que grupos organizados de alunos como de Empresas Júnior, de Escritórios Modelo ou de Iniciação Científica participem;

• VÍNCULO COM A INSTITUIÇÃO: sugere-se que a instituição tenha conhecimento e se comprometa a receber e avaliar o Plano de Implantação BIM que será proposto. Os trabalhos da Célula BIM podem estar associados na estrutura acadêmica a nível de graduação, pesquisa ou extensão;

• ESPAÇO FÍSICO: sugere-se que a Célula BIM tenha um espaço físico para abrigar seus trabalhos e dar visibilidade ao grupo. Pode ser um laboratório de ensino ou de pesquisa, compartilhado ou não. É apropriado que este espaço físico esteja equipado para desenvolvimento de atividades computacionais e trabalho colaborativo;

• TREINAMENTO INICIAL: sugerem-se dois treinamentos iniciais abrangendo todos os envolvidos: (i) Fundamentos do BIM (ABDI,  ENAD) e (ii) Indústria 4.0 (Coursera). Também é possível que o próprio grupo organize e promova internamente estes treinamentos.

Guidelines for BIM Cells

The guidelines for BIM Cells guide the formation, planning and actions of a BIM Cell aiming at the incorporation of BIM in the desired higher education or technical course.

The formation of the BIM Cell deals with the issues of group composition, its agreement with the institution, the definition of physical space and initial training, where:

• COMPOSITION: It is recommended that the group be composed of professors and students (undergraduate or graduate). It is suggested that the quantitative ratio between teacher and student be at least 1:2. It is interesting that organized groups of students, such as Junior Enterprises, Model Offices or Scientific Initiation Offices, participate;

• LINK WITH THE INSTITUTION: It is suggested that the institution has knowledge of the cell and is committed to receiving and evaluating the BIM Implementation Plan that will be proposed. The BIM Cell can be associated with the academic structure at the undergraduate, research or extension level;

• PHYSICAL SPACE: It is suggested that the BIM Cell have a physical space to house their work and give visibility to the group. It can be a teaching or research laboratory, shared or not. It is appropriate that this physical space is equipped for the development of computational activities and collaborative work;

• INITIAL TRAINING: Two initial training sessions involving the whole group are suggested: (i) BIM Fundamentals (ABDI, ENAD) and (ii) Industry 4.0 (Coursera). It is also possible that the group itself organizes and promotes this training internally.

O planejamento e preparo para as ações da Célula BIM envolve:

• DESENVOLVIMENTO DE UM PLANO DE IMPLANTAÇÃO BIM (PIB): será detalhado a seguir;

• TREINAMENTOS BIM: podem ser voltados exclusivamente para as plataformas BIM (softwares ou ambientes) restritas à abrangência do plano de implantação, ou ser amplo envolvendo: ambientes de colaboração (CDE); softwares de autoria para modelagem de arquitetura, estrutura, sistemas prediais e infraestrutura, softwares de simulação (custo, análises de desempenho estrutural ou ambiental, verificação de códigos, interferências), ferramentas de visualização; ambientes de programação.

• DESENVOLVIMENTO OU CONTRATAÇÃO DE MODELOS BIM: desenvolver ou obter um modelo BIM de edificação ou infraestrutura que possa ser utilizado em múltiplas disciplinas.

The planning and preparation for the actions of the BIM Cell involve:

• DEVELOPMENT OF A BIM IMPLEMENTATION PLAN (BIP): will be detailed below;

• BIM TRAINING: can be exclusively focused on BIM platforms (software or environments) restricted to the scope of the implementation plan, or be broad, involving: collaboration environments (CDE); authoring software for modelling architecture, structure, building systems and infrastructure, simulation software (cost, structural or environmental performance analysis, code verification, interference), visualization tools; programming environments.

• DEVELOPMENT OR CONTRACT OF BIM MODELS: develop or obtain a building or infrastructure BIM model that can be used in multiple disciplines.

As ações da Célula BIM são realizadas segundo as definições e o planejamento temporal do PIB. Exemplos de possíveis ações são os seguintes:

• Apresentação do PIB para a comunidade acadêmica e tomadores de decisão;

• Apropriação do PIB pelo Núcleo Docente Estruturante;

• Associação do PIB ao Projeto Político Pedagógico:

• Realização de workshops experimentais para construção de competências entre os envolvidos na renovação ou proposição de disciplinas;

• Realização de seminários de divulgação do BIM e Indústria 4.0;

• Adaptação de disciplinas: adaptação do plano da disciplina (alteração de ementa, ampliação de competências, inclusão de conteúdo, inclusão de exercícios, inclusão de avaliação, inclusão de bibliografia) e aprovação junto aos órgãos competentes;

• Criação e aprovação de disciplinas. Atenção à disciplinas de projeto colaborativo ou integradoras.

• Oferecimento de disciplinas alteradas ou criadas;

• Chamamento de novos membros para a Célula BIM;

• Estabelecimento de programa de capacitação em BIM contínuo para docentes.

The actions of the BIM Cell are carried out according to BIP definitions and temporal planning. Examples of possible actions are as follows:

• Presentation of BIP to the academic community and decision-makers;

• Appropriation of BIP to the Structuring Teaching Nucleus;

• Association of BIP to the Pedagogical Political Project:

• Conducting experimental workshops to build skills among those involved in the renewal or proposition of disciplines;

• Holding seminars to publicize BIM and Industry 4.0;

• Adaptation of disciplines: adaptation of the discipline plan (menu change, expansion of competencies, inclusion of content, inclusion of exercises, inclusion of evaluation, inclusion of bibliography) and approval by the competent bodies;

• Creation and approval of disciplines. Attention to collaborative or integrative design disciplines.

• Offering altered or created disciplines;

• Calling of new members to the BIM Cell;

• Establishment of a continuous BIM training program for teachers.

PLANO DE IMPLANTAÇÃO BIM

Orientamos o desenvolvimento do PIB pelas seguintes atividades:

BIM Implementation Plan

We guide the development of BIP through the following activities:

1. Diagnóstico de Maturidade BIM dos cursos de graduação de interesse da Célula BIM

O diagnóstico é desenvolvido por curso. O diagnóstico estabelece indicadores de processos, tecnologias e políticas associados ao BIM presentes na IES relacionados ao curso específico. 

• Referência: BÖES, Jeferson Spiering; BARROS NETO, José de Paula; LIMA, Mariana Monteiro Xavier de. BIM maturity model for higher education institutions. Ambient. constr.,  Porto Alegre ,  v. 21, n. 2, p. 131-150,  Apr.  2021.  https://doi.org/10.1590/s1678-8621202

• Planilha de coleta de dados

1. Diagnosis of BIM Maturity of the undergraduate courses of interest to the BIM Cell

The diagnosis is developed by course. The diagnosis establishes indicators of processes, technologies and policies associated with BIM present in the specific course of the higher educational institution.

• Reference: BÖES, Jefferson Spiering; BARROS NETO, José de Paula; LIMA, Mariana Monteiro Xavier de. BIM maturity model for higher education institutions. Ambient constr., Porto Alegre, v. 21, no. 2, p. 131-150, Apr. 2021. https://doi.org/10.1590/s1678-8621202

• Data collection worksheet

2. Identificação da potencial Interface com BIM da Matriz Curricular. 

Esta análise aponta onde está a vocação para o BIM nos cursos avaliados. O resultado é o apontamento das disciplinas com interface com BIM, com provável interface e sem interface. 

• Referência: CHECCUCCI, Érica de S.; AMORIM, A. L. de. Método para análise de componentes curriculares: identificando interfaces entre um curso de graduação e BIM. PARC Pesquisa em Arquitetura e Construção, Campinas, SP, v. 5, n. 1, p. 6–17, 2014. DOI: https://doi.org/10.20396/parc.v5i1.8634540

• Planilha de coleta de dados

2. Identification of the potential Interface with BIM of the Curriculum Matrix.

This analysis points out where the vocation for BIM is in the evaluated courses. The result is the appointment of disciplines with an interface with BIM, with a probable interface and without an interface.

• Reference: CHECCUCCI, Érica de S.; AMORIM, A. L. de. Method for analyzing curriculum components: identifying interfaces between an undergraduate course and BIM. PARC Research in Architecture and Construction, Campinas, SP, v. 5, no. 1, p. 6–17, 2014. DOI: https://doi.org/10.20396/parc.v5i1.8634540

• Data collection worksheet

3. Definição dos objetivos da Célula BIM. 

Qual a meta desejada para a formação envolvida? Existindo mais de um curso envolvido, qual a integração desejada entre os cursos? Qual o impacto pretendido no mercado de trabalho?

3. Definition of the objectives of the BIM Cell.

What is the desired goal for the academic education involved? If there is more than one undergraduate course involved, what is the desired integration between the courses? What is the intended impact on the job market?

4. Definição dos marcos temporais de curto, médio e longo prazo, em anos

4. Definition of short, medium and long term timeframes, in years

5. Transformações procedurais associadas ao BIM considerando os objetivos e o núcleo de disciplinas com interface com BIM identificados para os cursos envolvidos. 

Define-se o um subconjunto do núcleo de disciplinas com interface clara com BIM para tomar como foco no PIB. Avaliar se existe demanda de criação de disciplina. Para cada disciplina:

• definir parâmetros que norteiam proposição da transformação da disciplina como meta de curto, médio e longo prazo;

• identificar usos do BIM aplicáveis;

• identificar objetivos educacionais;

• adaptar o plano de ensino para inclusão do uso do BIM e objetivos educacionais desejados;

• identificar ações que viabilizam o oferecimento da disciplina adaptada.

5. Procedural transformations associated with BIM considering the objectives and the core of disciplines with interface with BIM identified for the courses involved.

A subset of the core disciplines with a clear interface with BIM is defined to be the focus of the BIP. Evaluate if there is a demand for discipline creation. For each discipline:

• define parameters that guide the proposition of the transformation of the discipline as a short, medium and long term goal;

• identify applicable BIM uses;

• identify educational objectives;

• adapt the teaching plan to include the use of BIM and desired educational goals;

• identify actions that enable the offering of the adapted discipline.

6. Transformações tecnológicas associadas ao BIM e inovações da Indústria 4.0 resultante das transformações procedurais propostas requerem:

• definir aplicativo BIM;

• definir inovação tecnológica;

• identificar espaço físico onde estas tecnologias devem ser instaladas;

• definir ações preparatórias para viabilizar o uso das tecnologias nas disciplinas planejadas.

6. Technological transformations associated with BIM and Industry 4.0 innovations resulting from the proposed procedural transformations require:

• define BIM application;

• define technological innovation;

• identify physical space where these technologies must be installed;

• define preparatory actions to enable the use of technologies in the planned disciplines.

7. Ações políticas de suporte às transformações procedurais e tecnológicas da incorporação do BIM e inovações da Indústria 4.0:

• capacitação docente;

• engajamento docente;

• visão institucional;

• extensão acadêmica;

• iniciação científica;

• comprometimento com a Estratégia BIM Brasil.

7. Political actions to support the procedural and technological transformations of the incorporation of BIM and Industry 4.0 innovations:

• teacher training;

• teacher engagement;

• institutional vision;

• academic extension;

• scientific research;

• commitment to Federal Decree 9,338:2018

6. Síntese das ações num roteiro geral de implementação do BIM nos cursos envolvidos

6. Synthesis of actions in a general roadmap for implementing BIM in the undergraduate courses involved