Este curso se proponen las siguientes actividades :

❖ 1o y 2o ciclo recibirán la visita de un grupo de investigadoras de la Estación Biológica de Doñana. En el marco de la Iniciativa 11 de febrero se centrarán en compartir un poco sobre el día a día en la vida de una científica y, al mismo tiempo, desafiar los estereotipos sobre cómo son las investigadoras en la actualidad.

La propuesta consiste en hacer dos grupos de niños/as :

● 1 y 2 , una primera charla sobre “como se imaginan un cientifici@“, luego una actividad de “dibuja tu cientific@s” para la cual deberán traer su material para colorear.Para ello se juntarán en una clase.

● 3 y 4 otra pequeña charla sobre “un día en nuestras vidas como investigadoras” y terminar con una actividad/taller titulada “ A quien pican los mosquitos".incluye realizar al final de la clase una actividad con los niños relacionada con uno de los temas de nuestras investigaciones.Para ello se juntarán en una clase.

❖2º y  3º ciclo

❖ La madre de unas alumnas del centro explicará como científica experimentos tales como extracción de AdN... 

❖ Las alumnas de 6º serán las encargadas de transmitir al alumnado desde 3 años a5 años la importancia de la mujer en la ciencia a lo largo de la historia desde la escuela, como marco idóneo para comenzar a trabajarlo y potenciarlo. 

Lo harán de la siguiente manera:

Las alumnas se dividirán en 3 grupos para las exposiciones en 3, 4 y 5 años.

Así , se centrarán:

❖ En 3 años en Jane Goodall

Verán el siguiente enlace , expondrán sus aportaciones e importancia en la ciencia y consecuentemente en la sociedad.

● https://www.youtube.com/watch?v=19JqZbvIQc4

● Finalmente, repartirán y colorearán a su científica .

❖ En 4 años HEDY LAMAR

Verán el siguiente enlace , expondrán sus aportaciones e importancia en la ciencia y consecuentemente en la sociedad.

● https://www.youtube.com/watch?v=QI3Wz5WU3LE

● Finalmente, repartirán y colorearán a su científica .

❖ En 5 años en MARIE CURIE

Verán los siguientes enlaces , expondrán sus aportaciones e importancia en la ciencia y consecuentemente en la sociedad.

● https://www.youtube.com/watch?v=zw5S_wI9W4U

● https://www.youtube.com/watch?v=kHOoe2UF0VE

● Finalmente, repartirán y colorearán a su científica .

Se realizaron manualidades de las científicas trabajadas:

Dime quien eres.

El Día del Libro es un motivo para celebrar la importancia de la lectura, fomentar el crecimiento de los niños y niñas como lectores y promover el amor a la literatura, es por lo que este curso escolar vamos a ampliar la celebración y la potenciación de la lectura durante dos días llenos de lectura e intensidad.

Celebraremos el Día con las acciones y actividades a desarrollar a continuación:

• Narración de cuentos  por los ancianos de las viviendas tuteladas cercanas al colegio para el alumnado de tercero, los abuelos y abuelas cuentan cuentos y el alumnado a ellos y ellas. Ha sido una actividad muy enriquecedora y donde se han trabajado fantásticamente valores como la empatía , respeto, tolerancia , igualdad... y las emociones han aflorado a flor de piel más que nunca.  Dentro o del Aprendizaje-Servicio que combina aprendizajes académicos con el servicio de nuestra comunidad.

• Apadrinamiento lector, la actividad consistirá en que el alumnado de mayor curso elegirá el cuento preferido de su ahijado/ahijada, de los dos cursos inferiores. Esto se realizará previamente y ese día será cuando lo leerán juntos/as

• Actividad “DIME QUIEN ERES”. Todo el centro se disfrazará de su personaje literario favorito, a nivel de aula se realizará un juego donde cada alumno/a de pistas y citas textuales del libro y personaje que haya elegido.

• Cuentacuentos narrados mediante el micrófono que escenificarán y presentarán los alumnos y alumnas de sexto de primaria. Con la misma organización del día anterior, ahijados/as y apadrinados/as.

• Reunión de grupos de apadrinados/as y ahijados/as para trabajar la expresión oral resumiendo y contando su cuento y personaje a los demás. La actividad finalizará con todos en el recreo disfrazados y disfrutando juntos.

• Cuentacuentos digitales realizados por los alumnos de sexto, que serán vistos por todo el centro en las pantallas digitales de sus respectivas clases.

En el recreo se harán actividades relacionadas con el mundo del libro como guiñol, manoletinas, cuentacuentos...

TODO EL CURSO ESCOLAR

TALLERES DE SALUD EMOCIONAL:

"CUIDANDO NUESTRA SALUD MENTAL" 

Este curso escolar hemos realizado diferentes talleres para trabajar la salud mental de nuestro alumnado de 3º y 6º de primaria, nos hemos centrado en el trabajo de la inteligencia emocional enfocándonos en acciones realizadas por el propio profesorado así como con una psicóloga, a continuación  las relacionamos :

Talleres con Psicóloga

 "Explorando nuestras emociones"

Objetivo:

• Facilitar un espacio seguro y divertido donde los niños puedan explorar y expresar sus emociones.

• Recoger información sobre la salud mental y el bienestar emocional de los niños, así como identificar sus necesidades en este ámbito.

Materiales:

• Cartulinas

• Rotuladores de colores

• Pegatinas

• Hojas de papel

• Lápices de colores

• Pizarra o tablero

Duración: 1 hora

Desarrollo del taller:

1. Bienvenida (5 minutos):

• Saludo a los niños y explicación del propósito del taller: explorar juntos cómo nos sentimos y qué cosas nos hacen sentir bien.

2. Actividad 1: "Mapa de emociones" (20 minutos)

• Se muestra una pizarra o tablero con un mapa de emociones, que incluya diferentes emociones (feliz, triste, enojado, asustado, etc.) representadas con colores y caras.

• Los niños reciben pegatinas y se les pide que coloquen una pegatina en las emociones que han experimentado recientemente.

• Luego, se les invita a compartir por qué han elegido esas emociones.

4. Actividad 3: "Pensar nuestras emociones juntos" (25 minutos):

• Se agrupa a los niños en grupos de 4-5, procurando que haya niños y niñas en cada grupo, y cada grupo recibe una cartulina y rotuladores.

• Se les pide que dibujen o escriban cómo se sienten en ese momento y qué cosas les hacen sentir diferentes emociones (alegría, tristeza, miedo, etc.).

• Después, pueden compartir voluntariamente lo que han dibujado o escrito.

5. Reflexión y cierre (5 minutos):

• Se agradece a los niños por su participación y se les anima a seguir explorando sus emociones y necesidades.

• Se les recuerda que el equipo escolar está ahí para apoyarlos en su bienestar emocional y que sus opiniones son importantes.

•  TALLER: Amor Propio

• DURACIÓN DEL TALLER: El taller se desarrollará en 1 sesión de hora y media en los cursos de

• 3º y 6º de Primaria, entre los meses de marzo y mayo de 2024.

• JUSTIFICACIÓN DEL TALLER: Amor Propio

• No valgo, no soy suficiente, hay algo mal en mí, son algunas de las creencias sobre nosotros mismos que se gestan en los primeros 7 años de vida. Las consecuencias emocionales de estas creencias erróneas en los niños y niñas se traducen en, baja autoestima, distorsiones en la autovalía personal o en el sentimiento de no sentirse dignos o merecedores de recibir amor, atención, elogios... A nivel comportamental se pueden convertir en conductas agresivas,impulsividad, insultos hacia otros/as, rechazar, discriminar, dificultad en interactuar, en poner límites, excluirse o compararse con los/las demás entre otros.

• En el aula se observa con frecuencia que el alumnado presenta estas conductas y estados emocionales, es por lo que este taller tiene un valor de alto impacto para trabajar con los alumnos y alumnas el autoconcepto, para que puedan desarrollar una autoestima saludable que les permita tanto autorregular su comportamiento, como ir afrontando de manera adaptativa los diferentes desafíos con los que se encontrará en las distintas etapas evolutivas, es por tanto, un taller preventivo para favorecer un desarrollo emocional equilibrado.

• OBJETIVO DEL TALLER:

• El objetivo del taller es que los alumnos y alumnas tengan una experiencia transformadora, que les sirva de base para la construcción de un autoconcepto de sí mismos/as positivo, lo que favorecerá una autoestima saludable. Por tanto, el taller se va a realizar de manera experiencial, a través de dinámicas que les van a confrontar con el sentido de merecimiento del amor que tienen y desde ahí puedan comenzar a observar cuánto se quieren, cuánto están esperando que los demás les validen, cuánto se comparan con los demás y desarrollen recursos para identificar en sí msimos/as sus virtudes, cualidades, habilidades, como trampolín para que aprendan a autoelogiarse, a autovalidarse, en definitiva a quererse y desarrollar Amor Propio.

• TALLER CONECTO CONMIGO-CONECTO CONTIGO/DESPEDIDA DEL CICLO DE PRIMARIA

• DURACIÓN DEL TALLER: El taller se desarrollará en 1 sesión  de hora y media en los cursos de 3º y 6º de Primaria, entre los meses de marzo y mayo de 2024.

• JUSTIFICACIÓN DEL TALLER: Para poder desarrollar un autoconcepto saludable, necesitamos conocernos, saber qué sentimos hacia nosotros/as mismos/as y hacia los demás, pues expresarnos desde lo que sentimos favorece una mayor apertura y receptividad en las relaciones, sentando unas bases de respeto para la adecuada gestión de los conflictos.

• Quererse es conocerse y relacionarme con el otro desde lo que siento y conozco de mí, esto genera confianza y seguridad interna, lo cual facilita el bienestar emocional y las relaciones positivas con las demás personas.

• OBJETIVO DEL TALLER:

• El objetivo es que el alumnado identifique sus emociones en relación a los demás, y también que puedan reconocer las cualidades de sus compañeros y compañeras. Con el alumnado de 6º de Primaria, teniendo como marco la finalización de este ciclo educativo, se trabaja la despedida “sentida”, es decir, que puedan primero conectar con lo que sienten, para después expresarlo. Algunas de las frases que guiarán este taller serán: “Me gusta de ti…”; Me enfadé contigo cuando…”; “Lo siento cuando te molesté por…” “Me gustó compartir contigo…” “He aprendido de ti…” “Voy a echarte de menos cuando…”

• Para el alumnado de 3º de Primaria, el conectar con lo que siento y expresarlo, partirá de las situaciones de conflicto que se dan en el aula, con el objetivo de que aprendiendo a identificar lo que sienten y a expresarlo, así como a reconocer que sienten los y las demás. Así a través de la escenificación teatral de cada secuencia de conflicto experimentarán las emociones (sensaciones de rechazo, exclusión, soledad…) asociadas al conflicto y desde ahí, entre todo el alumnado, con una lluvia de ideas, propondrán un final diferente para cada escena, en el queprime el respeto y la inclusión, identificando aquí las emociones de bienestar que se generan.

TALLER: RECOGIENDO FRUTOS Y MINDFULNESS

DURACIÓN DEL TALLER: El taller se desarrollará en 1 sesión de hora y media en los cursos de 3º y 6º de Primaria, entre los meses de marzo y mayo de 2024.

JUSTIFICACIÓN DEL TALLER: Este taller será la finalización del ciclo de talleres de educación emocional, integrando lo aprehendido en los anteriores, para que lo experimentado permanezca como pilares sobre los que seguir construyendo el amor hacia uno mismo y hacia los demás. Tomaremos el Mindfulness como herramienta para favorecer esta integración, dado que es adecuada para inducir estados de relajación y meditación, y ayuda a que la activación del sistema nervioso disminuya facilitando estados de calma, lo cual es necesario para la autopercepción.

OBJETIVOS:

Que el alumnado aprenda a parar, a escuchar qué se mueve en su interior, qué les dice sucuerpo, dónde sienten sus emociones, qué pensamientos están en sus mentes, cuál es su espacio personal, dónde termina el suyo y empieza el del otro. Me percibo a mí, para percibir al otro. Aprender a responder internamente a estas preguntas es una guía para tener un mayor conocimiento de ellos/as mismos/as, lo que va a favorecer la comprensión propia y un autoconcepto saludable.