A EMAEI orienta a sua atuação em torno de quatro eixos de ação prioritários consagrados nas orientações da DGE, nomeadamente:

• Eixo 1 - Apoio aos docentes e técnicos da comunidade educativa.

• Eixo 2 - Continuidade da implementação / Identificação das medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão definidas ou a definir no RTP/PEI/PIT.

• Eixo 3 - Apoio às famílias no contexto da modalidade de E@D.

• Eixo 4 - Articulação com diversos serviços da comunidade.

Define o presente plano de trabalho relativamente à atuação no âmbito da implementação da modalidade de E@D mobilizando mecanismos e recursos de apoio à aprendizagem e inclusão, humanos, organizacionais ou da comunidade. A equipa multidisciplinar permanente articula em estreita colaboração com a equipa multidisciplinar alargada e em especial atenção com o departamento de educação especial, desenvolvendo e operacionalizando um plano de intervenção e monitorização no apoio ao sucesso dos alunos.

A) EMAEI permanente (EMAEI-EP)

- Reúne semanalmente (por videoconferência);

- Reformula/analisa procedimentos;

- Disponibiliza documentos on-line;

- Toma decisão sobre casos;

- Apoia a equipa alargada;

- Elabora plano de intervenção para orientação do E@D EMAEI dos alunos com medidas seletivas e adicionais de apoio à aprendizagem e à inclusão;

- Realiza a monitorização e acompanhamento do apoio no âmbito do EMAEI-EA no E@D.

B) EMAEI alargada (EMAEI-EA)

O elemento de referência da Equipa Alargada é o docente de educação especial, que constitui um recurso privilegiado na articulação entre os docentes titulares/DT, a família, as equipas técnicas (ELI/CRI) e outros parceiros.

O docente de educação especial orienta as suas funções em duas vertentes essenciais:

i) Em Trabalho colaborativo;

ii) Em Apoio direto aos alunos.

As seguintes orientações dirigem-se essencialmente para os alunos com medidas seletivas e adicionais, não invalidando a participação no trabalho colaborativo no alcance de estratégias para outros alunos das turmas.

Trabalho Colaborativo:

• Planear/Gerir sessões de trabalho conjunto (síncronas/assíncronas) com a Equipa alargada (docentes e técnicos SPO/ELI/CRI), para apoiar e adaptar práticas e garantir a continuidade dos planos de intervenção da equipa técnica, estabelecendo regras claras de participação tendo em consideração as atuais condições de aprendizagem E@D.

• Realizar um levantamento de possíveis barreiras à implementação da modalidade E@D e mobilizar estratégias de superação das mesmas.

• Definir um plano de intervenção, em articulação com a EMAEI-E@A, coordenando a atuação dos diferentes elementos, procedendo à sua monitorização e redefinição de estratégias e/ou procedimentos, respeitando as dinâmicas familiares - Intervenção Sistémica.

• Colaborar com o Docente Titular de Turma/Diretor de Turma na eventual necessidade de adaptação dos documentos PEI/PIT (sempre que estes não sejam possíveis de se manter numa lógica de E@D).

• Identificar e propor respostas de minimização de eventuais fragilidades na aprendizagem e/ou acessibilidade, recorrendo aos recursos específicos de apoio à aprendizagem e à inclusão, nomeadamente os recursos da comunidade ELI, ACES/ULS, CPCJ, CRI, CRTIC, intérprete de LGP (e outros).

• Apoiar/Incentivar docentes titulares/diretores de turma na participação e interação do trabalho em rede envolvendo e ligando os alunos com maiores dificuldades ao nível da interação e comunicação dos seus pares, as famílias na gestão das emoções, decorrentes do isolamento social (SPO ou o psicólogo do CRI).

• Apoiar o Docente Titular/Diretor de Turma na definição e diversificação de tarefas/atividades tendo em conta o perfil educativo do aluno e os recursos existentes na família, criando sempre que possível contato direto com o Docente Titular de Turma/Diretor de Turma com regularidade (no mínimo uma vez por semana).

Apoio direto:

• Proporcionar sempre que possível (no mínimo uma vez por semana) contacto direto com os alunos, criando dinâmicas, individuais ou de grupo, de apoio ao acesso aos conteúdos e validando possíveis constrangimentos pessoais e/ou emocionais.

• Utilizar recursos diferenciados e dinâmicos, sempre que possível digitais, no acesso ao currículo para a exploração de conteúdos, articulando com os conteúdos da grelha “Estudo em casa - E@D”.

• Apoiar os alunos e as famílias na criação de uma rotina através de um horário bem definido para tempos de estudo orientado, autónomo e de lazer.

• Apoiar os encarregados de educação dos alunos com medidas adicionais, mais especificamente com PEI, no desenvolvimento de metodologias e de estratégias de ensino estruturado e/ou no desenvolvimento de competências de autonomia e social.

• Garantir aos alunos que não têm acesso aos meios digitais, a devida receção dos recursos educativos em suporte papel, orientados pelos respetivos docentes das disciplinas, docente de educação especial e técnicos, através dos mecanismos definidos no plano de E@D do AEPAL.

• Contactar com os encarregados de educação quinzenalmente (no mínimo) percebendo a dinâmica das famílias na adaptação ao E@D.

Descarregue aqui o Plano de Intervenção