Weekly Class Focus

01-26-2026 to 01-31-2026

Activación (Bell Ringer)

Título: Lectura con Propósito

• Pregunta Generadora:

  • “¿Qué significa leer con propósito? ¿Leemos igual cuando queremos disfrutar que cuando queremos responder preguntas?”

• Mini-meta del día:

  • “Hoy vamos a revisar cómo usar el texto para responder cada tipo de pregunta del worksheet.”

• Tiempo: 5 minutos

Objetivo y Pregunta Esencial

Título: Nuestro Enfoque de Hoy

• Essential Question:

  • "Students will be able to use textual evidence to answer questions about the main idea, character feelings, and inferences."

• Objetivo (I Can...):

  • "I can allow the text to prove my answers by finding specific clues and evidence."

Mini-Lección (Estrategia)

Título: 4 Pasos para Extraer Información

1. Step 1: Underline keywords in the question.

   • (¿Qué me pide? ¿Idea principal? ¿Evidencia?)

2. Step 2: Go back to the text and look for clues.

   • (Personajes, Acciones, Problemas, Palabras emocionales, Conectores)

3. Step 3: Formulate the answer in your own words.

4. Step 4: Add textual evidence (if the question asks for it).

   • “El texto dice…”, “Una frase que lo demuestra es…”

Vocabulary 

Título: Palabras Importantes para Hoy

• Feeling (Sentimiento): La emoción que sientes al leer (feliz, triste).

• Point of View (Punto de Vista): Quién cuenta la historia.

• Narrator (Narrador): La persona que cuenta el cuento.

• Dialogue (Diálogo): Cuando los personajes hablan (" ").

• Clues (Pistas): Palabras que ayudan a entender algo difícil.

• Worried (Preocupado): Pensar que algo malo va a pasar.

• Fidgety (Inquieto): Moverse mucho por nervios.

Modelado - Idea Principal y Detalles

Título: Revisión Guiada: Idea Principal

• Pregunta: “¿De qué trata el capítulo en general?”

• Modelo de Respuesta:

  • “El capítulo trata sobre la situación familiar y emocional de Lucía y muestra que ella está confundida por lo que ocurre a su alrededor.”

• Detalles Importantes (Ejemplos):

  • Lucía escucha una conversación que no entiende.

  • Ivette actúa de manera protectora.

  • Hay tensión por la situación política/familiar.

Modelado - Inferencias

Título: Haciendo Inferencias (Lo que sé + El texto)

• A) ¿Cómo se siente Lucía?

  • Respuesta: Confundida y preocupada (no entiende lo que pasa).

• B) ¿Qué relación tienen Lucía e Ivette?

  • Respuesta: Amigas cercanas o confidentes (Ivette la apoya).

• C) ¿Por qué es mejor no saber nada?

  • Respuesta: La información la hace sentir insegura y teme lo que pueda pasar.

Modelado - Evidencia y Personajes

Título: Evidencia y Análisis de Personaje

• Evidencia Textual (Frases útiles):

  • “Una frase que muestra tensión es: ‘…’”

  • “Otra frase que muestra preocupación es: ‘…’”

• Análisis de Personaje (Lucía):

  • Adjetivos: Curiosa, nerviosa.

  • Evidencia: “Pregunta cosas que no entiende y se preocupa por lo que escucha.”

Cierre (Exit Ticket)

Título: Reflexión Final

• Pregunta:

  • “¿Qué estrategia te ayudó más hoy para encontrar respuestas en el texto?”

• Producto Final:

  • Corregir o completar el worksheet usando las estrategias aprendidas hoy.