monstruari

Descripció

Durant el Festival Ingràvid, en l’edició de 2015 (del 5 al 9 d’octubre), diferents Centres de Secundària de la Comarca treballaran per al Festival, hi participaran i el visitaran. D’una banda, la nostra societat s’equilibra creant patrons de comportament i ètics, regles de funcionament i perfils d’individus assertius. Tot el que s’allunya d’això passa per ser poc apropiat o “diferent”. De l’altra, els límits físics, emocionals, psicològics i intel·lectuals de les persones creen un variat ventall d’individus que contrasten entre sí, enfasitzant virtuts i defectes, avantatges i inconvenients, pros i contres… S’ha escollit el concepte de monstre per provocar un treball d’anàlisi i coneixement d’aquests registres extrems que no quadren amb allò desitjable. Els estudiants descobriran, a partir de les criatures monstruoses dissenyades en el món cultural que els envolta, el perquè d’aquestes metàfores. I també tindran la possibilitat d’explorar en la pròpia pell, els monstres que s’amaguen dintre.

Objectius

Ens interessa que el tema convidi els i les estudiants a fer una mirada introspectiva i a treballar amb els seus punts forts, febles, desitjos i realitats íntimes.

• • Participar en un event d’art contemporani extern a l’entorn acadèmic. Defensem l’aprenentatge que connecta amb la realitat i que fa que els exercicis de classe puguin esdevenir part d’aquesta realitat.

  • Aprendre a ser actius en el nostre entorn perquè l’aportació individual és imprescindible per a construir la societat. Aprendre que totes les aportacions són igual d'importants.

  • Volem que els nostres estudiants coneguin i siguin coprotagonistes de l’art que es genera a la ciutat. Entenem la ciutat com a parcel·la espacio-social de comunicació i relació, i volem ser-hi presents amb la nostra participació pública.

  • Conèixer com funciona un festival, maneres de mostrar l’art, i la relació que té l’art amb el públic.

  • Acostar-se als treballs artístics que es mostren al Festival.

  • Conèixer, intercanviar i compartir amb altres estudiants de centres diferents al seu.

  • Implicar-se amb el tema proposat per treballar, sentir curiositat i respecte pels treballs dels companys.

  • Aprofundir en l’autoconeixement.

Metodologia i temporització

Descripció de l’activitat “Monstruari”. Es treballarà una activitat pautada d’igual manera per a tots els Centres sobre els monstres que ells coneixen, partint de la seva pròpia cultura audiovisual. L’anàlisi d’aquests personatges ha de mostrar que la seva raó de ser posa en evidència la mateixa natura humana. Es descobrirà que la cultura inventa monstres per a parlar de les febleses, pors, desitjos, habilitats, coses incomprensibles o inabastables, el desencaix amb el món, frustracions…

CENTRES I ALUMNAT PARTICIPANT: El nombre d’alumnat és aproximat. INS Castelló d’Empúries: 3r i 4t d’ESO (140 alumnes). INS Alexandre Deulofeu: 4t ESO (20 alumnes), 3rESO (120 alumnes), 1r i 2n ESO (?). INS Illa de Rodes: 1r i 2n ESO (150 alumnes). INS Muntaner: 1r i 4t ESO (150), 2n i 3r ESO (150).

Part 1. Debat sobre “Què és un monstre?”

LLoc de realització: a les aules dels Centres. Durada: aproximadament 1h

Es projectaran unes imatges (3 a 5) que serveixen per pensar i ajudar al debat amb l’alumnat sobre què és un monstre i intentar buscar diferents definicions seves. Durant la projecció d’aquestes diapositives es dinamitzarà el debat intentant dirigint a l’alumnat a investigar sobre els dos tipus de monstres (sense fer-ho massa explícit), el monstre de les pors interiors (que ve des de fora) i el monstre que portem dins. Cal tenir present les diferents opcions de tothom, per les vivències i la seva cultura. i, hauríem d’anar anotant les diferents definicions de l’alumnat. S’anirà animant a l’alumnat que marxi del com és el monstre i anar cap a què és un monstre i què els hi provoca. Es relacionarà si es pot amb els 7 pecats capitals (luxúria, gula, avarícia, mandra, ira i sovèrbia).

Diapositiva 3: apareixen unes preguntes que ajuden a buscar el QUÈ és un monstre, hauríem d’animar-los a fugir de la descripció física de monstre (modificacions, transformacions del color, la textura, el tamany, la relació amb animals, amb el cos humà…) i, en cas que ho facin, dirigir-los a crear definicions del què els hi provoca aquests atributs i quines metàfores poden trobar (por, frustració, soledat, incomprensió, imatge del cos, lletjor, expectatives, neguit, ràbia, defensa, evrgonya, agressivitat…), és a dir que ho vagin relacionant amb sentiments, emocions i, amb els sentits.

Diapositiva 4: es mostra una sèrie de definicions de monstre a partir del diccionari.

Diapositiva 5: s’acaba amb una pregunta per ajudar a aquest procés de reflexió interna de l’alumnat.

Part 2. Una mostra de diferents monstres

LLoc de realització: a les aules dels Centres. Durada: aproximadament 1h

Es projectarà una bateria d’imatges i textos (diapositives 6 a final) afegint algunes més si considerem que l’alumnat ha nombrat algun tipus de monstre o emocions que queden reflectides en alguna imatge de monstres que no s’han previst inicialment (hi ha més imatges a la carpeta de imatges de reforç.

Part 3. Investiguem el nostre monstre

LLoc de realització: a les aules dels Centres. Durada: aproximadament 3h

En aquesta part es tracta de que l’alumnat faci una sèrie d’esbossos (2 o 3) de forma individual, amb la idea de que el resultat final és un esboç. Es potenciarà que es representin les emocions i sentiments que provoca el seu monstre intentant no fer-ho massa figuratiu. L’alumnat farà el seu monstre en el qual hi podrà dipositar les seves pors, dubtes, amb qui es podrà identificar, essent el possible receptacle de sentiments, desitjos i fantasies. El suport i el materials que s’utilitzarà serà unificat a tots els centres. La despesa d’aquest material se’n fa càrrec cada centre.

Suport: cartolina de color marfil de 21x21.

Material: utilització únicament el color negre i tons grisos, a partir d’una tècnica i procediment lliure (preferiblement amb tons plans). Poden utilitzar, per exemple, llapis grafit, retolador negre diferents gruixos, carbonet, ceres, tinta, collage amb papers negres de diferents textures i grisos del diari…L’aplicació es pot fer de moltes maneres, esquitxades, estripades...Millor no utilitzar el fotomuntatge.

A més cal que incorporin als treballs un color (pla) amb qualsevol de les tècniques i procediments utilitzats anteriorment.

És important que a la part del darrera del full es posi el nom i cognom de l’alumne/a i una frase o nom del monstre, algun atribut, o una frase que digui el monstre...Cada imatge dissenyada anirà acompanyada d’una frase verbal que ajudarà a comunicar davant de quin personatge ens trobem.

PRESENTACIÓ DEL PROJECTE

Es digitalitzaran tots els treballs i es farà una selecció (aproximadament de 150) d’entre tots els centres, els quals se’n farà una impressió en format DIN A2 (se'n fa càrrec Ingràvid). Aquesta mostra es penjarà als vidres de l’Ajuntament de Figueres, que donen a la plaça (se’n fa càrrec Ingràvid de penjar-ho).

• • S’ha parlat de projectar la resta de treballs en una televisió a la zona de domo d’Ingràvid.

  • S’ha parlat de que cada centre farà una exposició paral.lela als dies del Festival d’Ingràvid, dels treballs originals.

  • S’ha parlat de crear una rotació als diferents centres per exposar aquests treballs ampliats i fins i tot demanar al Consell Comarcal que ho vagi proposant d’exposar-o a altres centres de forma itinerant.

Part 4. Trobada a Figueres

LLoc de realització: a Figueres. Durada: el matí del 9 d’octubre

Aquesta activitat està pensada per crear una connexió entre l’alumnat de diferents centres i diferents cursos (es farien grups barrejats) i, per fer difusió del Festival d’Ingràvid.

Activitat 1. Visita de les diferents peces presentades al Festival (per grups i se’n faroa càrrec Ingràvid).

Activitat 2. Recorregut per les diferents peces fent tipus de gimcama o joc relacionat amb el descobriment i lectura de les obres.