ครูและนักเรียนร่วมกันพิจารณาทั้งห้องเรียน โดยใช้บทบาทสมมติ แบ่งนักเรียนเป็น 4 กลุ่ม แล้วสนทนาพูดคุยแลกเปลี่ยนความคิดเห็นในมุมมองของแต่ละคน (ตามที่ได้รับบทบาทสมมติ)

1. ทีมคณะทำงาน

2. กลุ่มผู้แทนชุมชน

3. กลุ่มเด็กในชุมชน

4. ผู้ปกครองของเด็ก

ขอบเขตของปัญหานี้คืออะไร ?

ต้องใช้ความรู้ด้านใดบ้างในการแก้ปัญหานี้ ?

แนวทางการแก้ปัญหาต้องทำอย่างไรบ้าง ?

Guide

• พื้นที่สนามเด็กเล่นอยู่ทางด้านใดของหมู่บ้าน

• ลักษณะพื้นสนามเป็นอย่างไร

• มีทางเดินเข้าออกอย่างไร

• หากขับรถมาจะมีพื้นที่จอดหรือไม่

• เครื่องเล่นอยู่ที่ใดของสนามเด็กเล่น

• แสงสว่างตอนกลางคืนเป็นอย่างไร

• ช่วงวัยใดที่จะมาใช้สนามเด็กเล่น

• เด็กเล็กจะมาคนเดียวหรือไม่

• จะมีบุคคลใดเข้ามาในสนามเด็กเล่นบ้าง

• แต่ละวันจะมีคนมาใช้สนามเด็กเล่นกี่คน

• เด็กแต่ละวัยใช้สนามเด็กเล่นรูปแบบใดกันบ้าง เครื่องเล่นแบบใด เล่นแบบใด

• แหล่งน้ำที่ห่างไป 100 เมตร มีข้อดีอย่างไร

• แหล่งน้ำที่ห่างไป 100 เมตร มีข้อเสียอย่างไร

การคิดเชิงออกแบบ

1. การระบุและตีความปัญหา

2. การพัฒนาแนวคิด

3. การสร้างแนวทางการแก้ปัญหา

กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

ระบุปัญหา

รวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา

ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา

วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา

ทดสอบ ประเมินผลและปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน

การนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน

องค์ประกอบของการสร้างเทคโนโลยี

สถานการณ์ ความต้องการ

ความรู้ (ความรู้พื้นฐาน, ความรู้และทักษะในการปฏิบัติงาน)

บริบท หรือข้อจำกัด

กระบวนการคิด

(การคิดเชิงออกแบบ, กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม)

เทคโนโลยี

การออกแบบแนวคิด (idea) ที่ต้องทำงานร่วมกับเครื่องมือ

หรืออุปกรณ์ (device) เช่น สิ่งประดิษฐ์ กระบวนการทำงาน

การบริการ โมเดลทางธุรกิจ

กิจกรรมท้ายบท

ให้นักเรียนเลือกสถานการณ์ที่เป็นปัญหาในโรงเรียนหรือชุมชน แล้วออกแบบวิธีการ เพื่อแก้ปัญหาดังกล่าว โดยภาระงานนี้ให้ทำผ่าน Google Form (ไม่ต้องทำลงในสมุด) โดยตอบในแบบฟอร์มด้านล่าง