ข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด เต็มเวลา
งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งศึกษานิเทศก์
1. ด้านการนิเทศการศึกษา
พัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณ โดยใช้กระบวนการนิเทศด้วยชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเสมือน (Virtual professional learning community to develop management learning computing science: VPLC) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยดำเนินการดังนี้
- ออกแบบจัดทำแผนการนิเทศการจัดการเรียนการสอนสาระเทคโนโลยี
ผลลัพธ์ (Outcomes)
มีแผนการนิเทศนิเทศการจัดการเรียนการสอนสาระเทคโนโลยี
-ปฏิทินการนิเทศห้องเรียนแบบออนไลน์
ตัวชี้วัด (Indicators)
ครูสาระเทคโนโลยี ร้อยละ 80 มีความสามารถในการจัดการเรียนการสอน ระดับดีขึ้นไป
-ผลการประเมินแผนการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของครูที่สมัครเข้ารับการนิเทศการศึกษา
2. คัดเลือกสื่อ นวัตกรรมที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ประกอบการนิเทศการจัดการเรียนรู้สาระเทคโนโลยี
ผลลัพธ์ (Outcomes)
มีโปรแกรมสื่อสารออนไลน์ ที่สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ออนไลน์
ตัวชี้วัด (Indicators)
คลังเครื่องมือสื่อออนไลน์
3. นิเทศการจัดการเรียนรู้สาระเทคโนโลยี
ผลลัพธ์ (Outcomes)
มีการนิเทศครู และบุคลากร การจัดการเรียนรู้สาระเทคโนโลยี โดยใช้กระบวนการนิเทศ VPLC
ตัวชี้วัด (Indicators)
วิดีโอการเข้านิเทศออนไลน์
4. พัฒนาผลงานวิชาการด้านการจัดการเรียนรู้ออนไลน์
ผลลัพธ์ (Outcomes)
ครูนำความรู้จากบทความวิจัยไปพัฒนาการจัดการเรียนรู้ได้อย่ามีคุณภาพ
ตัวชี้วัด (Indicators)
บทความวิจัยการจัดการเรียนรู้ออนไลน์ เรื่อง กระบวนการนิเทศการศึกษาด้วยชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
5. ประสานกับผู้บริหาร ครู โรงเรียนในสังกัดเพื่อนำกระบวนการนิเทศด้วย VPLC ไปใช้
ผลลัพธ์ (Outcomes)
กระบวนการนิเทศแบบมีส่วนร่วม ระหว่าง ผู้บริหารสถานศึกษา ครู และศึกษานิเทศก์
กระบวนการนิเทศการศึกษาด้วยชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (Education In-service Process with Digital Professional Learning Community to Develop Management Learning Science and Technology)
ตัวชี้วัด (Indicators)
เอกสารประกอบการนิเทศด้วยกระบวนการนิเทศ VPLC
(Education In-service Process with Digital Professional Learning Community
to Develop Management Learning Science and Technology)
6. ติดตามและประเมินผลการนิเทศด้วยกระบวน VPLC เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ของครูสาระเทคโนโลยี
ผลลัพธ์ (Outcomes) คือ
ข้อมูลสารสนเทศการติดตามและประมวลผของครูที่เข้ารับการนิเทศด้วยกระบวน VPLC
ตัวชี้วัด (Indicators) คือ
ร้อยละ 80 ของครูที่เข้ารับการนิเทศด้วยกระบวนการนิเทศ VPLC ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณภาพ
7. รายงานผลการนิเทศ ด้วยกระบวนการนิเทศการศึกษาด้วยชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเสมือน (VPLC) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ของครูสาระเทคโนโลยี
สรุปผลการจัดกาเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ผลการการนิเทศการศึกษาด้วยชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีพบว่า ผลการประเมินแผนการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของครูที่สมัครเข้ารับการนิเทศการศึกษา พบว่าการประเมินในภาพรวมอยู่ในระดับดี มีค่าเฉลี่ยรวมอยู่ที่ 4.45 และส่วนเบียงเบนมาตรฐานอยู่ที่ 0.22 ผลการสังเกตการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของครูที่สมัครเข้ารับการนิเทศการศึกษาพบว่าการประเมินในภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก มีค่าเฉลี่ยรวมอยู่ที่ 4.51 และส่วนเบียงเบนมาตรฐานอยู่ที่ 0.21 ผลการสังเกตการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของครูที่สมัครเข้ารับการนิเทศการศึกษา พบว่าการประเมินในภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก มีค่าเฉลี่ยรวมอยู่ที่ 4.80 และส่วนเบียงเบนมาตรฐานอยู่ที่ 0.14 และผลสำรวจความพึงพอใจของครูที่สมัครเข้ารับการนิเทศการศึกษา พบว่า การประเมินในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ยรวมอยู่ที่ 4.52 และส่วนเบียงเบนมาตรฐานอยู่ที่ 0.03 การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของครูที่สมัครเข้ารับการนิเทศการศึกษาในภาพรวมอยู่ในระดับดี สำหรับการสังเกตการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, การสังเกตการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และ ความพึงพอใจของครูที่สมัครเข้ารับการนิเทศการศึกษา พบว่าการประเมินทั้ง 3 ด้านในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
อภิปราย
สำหรับการนิเทศการศึกษาด้วยชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ศึกษานิเทศก์คือบุคคลที่เป็นตัวแปรสำคัญในการขับเคลื่อนกระบวนการการนิเทศการศึกษาด้วยชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัล การศึกษาข้อมูลของครูที่เข้ารับการนิเทศคือปัจจัยที่สำคัญที่สุด ลำดับถัดไปคือการจัดกลุ่มของสมาชิกชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลให้สมาชิกมีความคล้ายคลึงกันมากที่สุด เมื่อถึงเวลาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของสมาชิกชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลสถาณการณ์ ณ ขณะนั้นจะทำให้สมาชิกชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลรู้สึกถึงความเป็นกัลยาณมิตร ความเป็นเจ้าของ และมีความปลอดภัยต่อการแสดงความคิดเห็น ผลของสังเกตชั้นเรียนของสมาชิกชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลจะมีหลายรูปแบบ มีการจัดการเรียนรู้ทั้งแบบ Online, Onsite และ On Demand ขึ้นอยู่กับสถาณการณ์ปัจจุบันของการจัดการเรียนรู้ที่สามารถทำได้
2. ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษา
ส่งเสริม และสนับสนุนการจัดการเรียนรู้สาระเทคโนโลยี
1. สำรวจข้อมูลครูที่เข้ารับการนิเทศสาระเทคโนโลยี เพื่อวางแผนการส่งเสริม และสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
ผลลัพธ์ (Outcomes)
สารสนเทศครูที่เข้ารับการนิเทศ
ตัวชี้วัด (Indicators)
รายงานการวิเคราะห์สารสนเทศครูที่เข้ารับการนิเทศ
2. อบรมให้ความรู้ การนำเครื่องสื่อสารออนไลน์ไปใช้กับการจัดการเรียนรู้
ผลลัพธ์ (Outcomes)
ครูมีความรู้ ความสามารถในการนำเครื่องสื่อสารออนไลน์ไปใช้กับการจัดการเรียนรู้
VDO ของนายพุทธิชัย สุริยุทธโรงเรียนไทรน้อย
วิชา คอมพิวเตอร์กราฟิก 1 รหัสวิชา ว30241 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
ชื่อแผนฯ ออกแบบโปสเตอร์ประชาสัมพันธ์จังหวัด ตัวชี้วัด ว4.1 ม.4/5
ตัวชี้วัด (Indicators)
วิดีโอการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูทัศนีย์ ตีระกิจวัฒนา
โรงเรียนเบญจมราชานุสรณ์ สอนรายวิชาคอมพิวเตอร์ 6 เรื่อง Google Site
3. ติดตาม และประเมินผลการส่งเสริม การจัดการเรียนรู้สาระเทคโนโลยี
ผลลัพธ์ (Outcomes)
ครูสามารถนำผลการประเมิน ไปปรับปรุง และพัฒนาการจัดการเรียนรู้
ตัวชี้วัด (Indicators)
เกียรติบัตรรับรองคุณภาพการพัฒนา ของกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
4. จัดทำรายงานสารสนเทศ
ผลลัพธ์ (Outcomes)
รายงานสารสนเทศนำไปประกอบการวางแผนสนับสนุน การบริหารของเขตพื้นที่ และสถานศึกษา
บทความวิจัยเรื่อง รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานของโรงเรียนในสังกัด สพม.นนทบุรี
HYBRID LEARNING MANAGEMENT MODEL OF AFFILIATED SCHOOLS SPM.NONTHABURI
ตัวชี้วัด (Indicators)
เผยแพร่รายงานสารสนเทศ ให้องค์กรภายนอกได้รับรู้ ผ่านเว็บไซต์ สพม.นนทบุรี
ผลการวิจัยพบว่า
1. การวิเคราะห์สภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนลักษณะต่างๆ ด้านข้อดี ข้อเสีย โอกาส อุปสรรค (SWOT) ในการบริหารจัดการ การจัดการเรียนรู้ และการดูแลช่วยเหลือนักเรียน พบว่าประเด็นจุดแข็ง มี 10 ประเด็น ประเด็นจุดอ่อนมี 15 ประเด็น ประเด็นโอกาส มี 18 ประเด็น และประเด็นภัยคุกคาม มี 8 ประเด็น
2. การพัฒนาแนวทางการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาโรงเรียนทุกลักษณะในการบริหารจัดการการจัดการเรียนรู้ และการดูแลช่วยเหลือนักเรียน พบว่าอยู่ในขอบเขตของจุดอ่อน และโอกาส และแผนภูมิ Startegic Map อยู่ในขอบเขตของแผนกลยุทธ์เชิงรุก และแผนกลยุทธ์เชิงแก้ไข
3. การจัดทำข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษาในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ในระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน นำเสนอยุทธศาสตร์การพัฒนาจัดการศึกษาในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ดังนี้ ยุทธศาสตร์ที่ 1: พัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อสนับสนุนองค์การดิจิทัลสำหรับสถานศึกษาสมรรถนะสูง ยุทธศาสตร์ที่ 2: ส่งเสริมความสามารถทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลสำหรับครูและบุคลากรทางการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และยุทธศาสตร์ที่ 3: พัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการให้บริการทางวิชาชีพ เกิดค่านิยม คือ SPM Intelligent (S-support, P-professional, M-management)
3. การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
พัฒนาตนเอง และวิชาชีพ ด้วยวิธีการดังต่อไปนี้
พัฒนาตนเอง และวิชาชีพ ด้วยวิธีการดังต่อไปนี้
1. ศึกษา เอกสาร และงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบการนิเทศที่สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ของครู
ผลลัพธ์ (Outcomes)
ศึกษานิเทศก์เกิดองค์ความรู้มีแนวทางในการสร้างรูปแบบการนิเทศที่สอดคล้องกับบริบทของครูที่เข้ารับการนิเทศ นำเสนองานวิจัย The 14th National Conference on Technical Education The 9th International Conference on Technical Education Engineering education and Blended Learning to the NeXT-GENeration King (Mongkut's University of Technology North Bangkok (KMUTNB)
ตัวชี้วัด (Indicators)
ตารางวิเคราะห์รูปแบบการนิเทศ จากการวิเคราะห์เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับกรอบแนวคิดการนิเทศการศึกษาด้วยชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
2. เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มของชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อพฒันาการจัดการเรียนรู้
ผลลัพธ์ (Outcomes)
มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ภายในกลุ่ม PLC
กำกับให้สมาชิกกลุ่ม PLC แลกเปลี่ยนเรียนรู้การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปสอนได้จริง และแจ้งโฟล์เดอร์การส่งแผนการจัดการเรียนรูที่ถูกปรับแก้ วิดีโอที่บันทึกการสอน ตัวอย่างชิ้นงาน/ผลงานนักเรียน และบันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้
ตัวชี้วัด (Indicators)
การรวมกลุ่ม PLC ระหว่างผู้บริหาร ครู และศึกษานิเทศก์
3. นำความรู้ ความสามารถที่ได้จากการสังเคราะห์ มาพัฒนากระบวนการนิเทศ
ผลลัพธ์ (Outcomes)
ศึกษานิเทศก์มีทักษะการสังเคราะห์ เอกสาร งานวิจัย เกียติบัตรจากการนำเสนอบทความวิจัย
บทความวิจัย เรื่อง กระบวนการนิเทศการศึกษาด้วยชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (Education In-service Process with Digital Professional Learning Community to Develop Management Learning Science and Technology)
ตัวชี้วัด (Indicators)
เกียติบัตรจากการนำเสนอบทความวิจัย บทความวิจัยเรื่อง ผลของการนิเทศการศึกษาด้วยชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (The Results of Education In-service with Digital Professional Learning Community to Develop Management Learning Teacher of Science and Technology Department
4. เผยแพร่องค์ความรู้ด้านการนิเทศ การจัดการเรียนรู้
ผลลัพธ์ (Outcomes)
ศึกษานิเทศก์นำความรู้จากบทความวิจัยไปพัฒนาการนิเทศการศึกษาได้อย่ามีคุณภาพ เกียติบัตรจากการนำเสนอบทความวิจัย เรื่อง กระบวนการนิเทศการศึกษาด้วยชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (Education In-service Process with Digital Professional Learning Community to Develop Management Learning Science and Technology)
ตัวชี้วัด (Indicators)
เกียติบัตรจากการนำเสนอบทความวิจัย บทความวิจัยเรื่อง ผลของการนิเทศการศึกษาด้วยชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (The Results of Education In-service with Digital Professional Learning Community to Develop Management Learning Teacher of Science and Technology Department
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย
เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ หรือการจัดการศึกษาของผู้รับการนิเทศ หรือการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาหรือหน่วยงานการศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนในหน่วยงานการศึกษาที่รับผิดชอบ
ประเด็นท้าทาย
เรื่อง การพัฒนากระบวนการนิเทศการศึกษาเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูสาระเทคโนโลยี
โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE)
นวัตกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาการศึกษาในพื้นที่รับผิดชอบของสำนักงานศึกษาธิการภาค 2
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
โล่ รางวัล ระดับเพชร
ผลที่เกิดจากการนิเทศในปีการศึกษาที่ผ่านมา
โครงการพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ผ่านแพลตฟอร์มการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล OBEC ACADEMY
โครงการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน OBEC Content Center
นางกานต์นารี ธรรมครบุรี ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนปากเกร็ด
นางสาวอังสณา นำ้ทอง ครูชำนาญการ โรงเรียนศรีบุณยานนท์
เกียรติบัตรผลการคัดเลือกผลงานการปฏิบัติที่เป็นเลิศในการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center) ประจำเขตตรวจราชการที่ 1
โล่รางวัลผลงานดีเด่นด้าน Coding “CODING Achievement Awards” และจัดนิทรรศการการเผยแพร่องค์ความรู้และแสดงผลงานดีเด่นด้าน Coding “CODING Achievement Awards” ภาคกลางและภาคตะวันออก
นายชรัมภ์ เพชรมาก ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนนนทบุรีพิทยาคม
นางสาวนภาจิตร ดุสดี ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกาามัธยมศึกษานนทบุรี
