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二、方案發展歷程
（一）短中長程發展目標
短期目標(111學年度)：
1.深化及普及教師藝文教學專業成長:
本校藝文教師在與藝術家協同教學攜手合作之下，能深化教學，進一步朝向教材開發，
進行專業對話，以全面提升藝文教學品質。
2.培養學生對藝文的興趣與熱情，以形成藝文風氣:
透過藝文協同教學，提升教師專業力，帶給學生好的學習品質，建立學生在藝文方面
的自信心，讓校園隨處隨時都有藝文的氣息。
3.逐步規劃完成校本藝文特色課程：
組織校本藝文教學領域教學群，探索藝文領域與其他學習領域課程之主體統整，整合
藝文人力與經費資源，行政人員與教師齊心發展學校藝文特色課程，建構完整之蟠桃
藝文特色課程架構。
中長程目標(112-113學年度)：
1.持續深化學生學習之深度與廣度，增進學生藝文鑑賞的能力：
讓藝術走入師生生活，體會藝術生活化之情境，強化藝術欣賞與創作體驗教學，增進學生藝術欣賞及創作能力，進而涵養藝術人口，豐富其生活與心靈。
2.持續深化教師藝文教學專業成長：
結合藝術家或專業藝文團體資源與學校藝文師資，提升校內藝術與人文教師專業知
能，深化學校本位藝術與人文課程推展，確保藝術與人文教學品質。
3.結合學校特色，舞動孩子的藝術美感力：
融入學校特色素材，在經費方面，除了結合國際教育與資訊科技融入創新教學計畫
的補助款項外，也期望能結合社區資源及家長會的支援，使學校成為一個充滿藝術
氣息的校園，更希望能透過此計劃，提升社區的藝文氣息。
4.建置藝術深耕網路雲端平台，分享藝文故事及成果:
計畫的持續挹注藝文教育使得學習歷程產生質變，在教育現場，師生互動、學生學
習或與藝術家交織而成的動人樂章，透過影像微電影留下美好的記憶點，藉由網路
平台的建置，可以分享給更多熱愛藝文的人們，彼此觀摩、學習成長，也讓學生的
學習成果得以展現。
（二）課程內涵(以設計創意學習活動課程)
1. 結合打擊樂專家及本校教師辦理示範與協同打擊樂樂器之教學，除深入理解打擊樂
器之發聲原理與構造外，更刺激師生創新聲響配器與演奏表達形態，培養學生欣賞
及表演的樂趣，並藉由動手操作，來培養學生音樂技能、信心與美感能力。
2.「禪繞畫」是用簡單的重複線條來填補空間，構成美麗的複雜畫面，是一種可以藉
由創造圖樣進入冥想的繪畫方式。由於「禪繞畫」看似複雜的圖樣，其實是由一筆
一劃的線條所組成的，因此可以堆疊多種簡單的圖樣，隨心所欲朝任何方向延伸創
作。「禪繞畫」多變的圖樣可以用來裝飾任何表面，只需要準備一枝針筆就能畫。用
不斷重複的單一圖形來作畫的「禪繞畫」，是一種沈思冥想的放鬆方式，因為專心畫
畫時，身體自然會放鬆，焦慮和壓力也會隨之減輕消失，因此學會「禪繞畫」的人
思慮往往比較清晰，藉由「禪繞畫」的學習不但能安定孩子身心，提升孩子的藝術
能力也更有自信。
3. 水墨畫作為一種獨具魅力的藝術表現形式，以它的愉悅性、形象性、可操作性和自
主性深受兒童喜愛，藉由兒童水墨的體驗，潛能獲得開發，原創獲得表現，透過水、墨、色彩、線條等元素，美在過程中潛移默化，是同時學習「欣賞」與「創作」的一個整體經驗。
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