對待有特殊教育需要的學生要一視同仁。不要迴避他們，使他們 覺得自己令人害怕或令人羞與為伍。我們應該明白，雖然弱能可能由疾病而起，但弱能本身並非疾病，亦不會傳染他人。
有特殊教育需要的學生與其他學生一樣，有不同的興趣和潛能。教師要協助學生了解自己的能力和強項，建立目標和自信，並為他們提供適當的發展機會。
當有特殊教育需要的學生做到能力所及的事情，我們應予以嘉許。我們要明白，他們所遇到的困難可能是由於社會人士的態度和環境的障礙造成，與他們本身的弱能無關。
對待有特殊教育需要的學生和其他學生的態度應該一致。過分溺愛及保護，都會妨礙他們成長。如有需要，教師應設法糾正他們不 當的行為，因為他們也要學習社會所接受的行為標準 。
在說話、行動和做事方面，有特殊教育需要的學生可能需要較多時間掌握。因此，我們應加以體諒和協助，讓他們以自己的速度行走、說話、書寫、接受測試或進行其他學習活動。
因應學生的個別特殊教育需要，給予適切的輔助及支援。
靈活地安排或調適教學及評估工作，以加強有特殊教育需要學生的參與及學習成效。
與其他教師協作，共同探討有效的教學及輔導策略，幫助有特殊教育需要的學生。
多與家長溝通，加強家長對有特殊教育需要學生的認識，使他們樂於接受這些學生。
有特殊教育需要的學生通常都希望能夠與其他人一般，獨立地生活。因此，他們有時會拒絕別人的協助，即使有意求助，也可能會怯於啟齒。當我們提供協助時，要有耐性和寬容，不要因為被拒而放棄，同時也要關注學生的感受和意願。