لقاء 4: معايير الدرس المحوسب

هدف اللقاء

بناء دروس محوسبة بواسطة قوالب جاهزة

مدة اللقاء

من الساعة 2:00 حتى الساعة 4:15

القسم الاول: نماذج لدروس محوسبة

من الساعة 2:00 حتى 2:30 استعراض نماذج لدروس محوسبة

بإمكانكم التصفح بالمواقع التعليمية وبعض النماذج المرفقة من الدروس المحوسبة

القسم الثاني : عرض نموذجين من الدروس المحوسبة

من الساعة 2:30 حتى 2:40

عرض نموذجين لدرس "feelings":

1- درس feelings عرض بواسطة عارضة باور بوينت (مرفق بالملفات المرفقة في اسفل الصفحة)

2- عرض بواسطة موقع المدرسة feelings - ann toledo- class 6 (فحص اجابات الطلاب عن طريق ملفات مشتركة)

3 - امثلة اخرى: Farm animals , ضرب كسر أصغر من واحد في كسر أصغر من واحد, الفقريات, قطع الشارع (فحص اجابات الطلاب عن طريق نموذج محوسب)

القسم الثالث: مركبات الدرس المحوسب

من الساعة 2:40 حتى 3:00

أ) اسئلة مركزية لتخطيط درس محوسب

• هل دائما مفضل دمج التكنولوجيا بدرس معين (نحن لا نخطط درس حول تكنولوجية معينة)

• كيف من الممكن ان يكون استعمال التكنولوجيا مفيداً للمعلم وكذلك للطالب؟

• أي وسائل تكنولوجية يجب أختار حتى اتمكن من الوصول الى هدف الدرس؟ (مستوى الفعالية, المصادر المختارة)

• هل فعلا استعمالنا للتكنولوجيا ساهم في العملية التعليمية؟ هل كان محفز للتعلم؟ للتفكير؟ ما هي القيمة الاضافية؟

• هل ساعدنا بعرض المادة, بسهولة , بأسلوب شيق ومفيد, واضح, مختصر للوقت ؟؟

• هل كان بمثابة وسيلة ايضاح محوسبة سهلت علينا تجسيد ظواهر معينة (גיוון ההוראה באמצעי ההמחשה)

• حصلنا على معلومات متنوعة؟

• استغلال وقت التعليم بشكل افضل ؟؟

• هل ساهم بطرق تفاعل منوعة ( معلم طالب\ بين الطلاب\ مع خبراء)؟

• استعمال محاكاة للعرض, مثال: عملية الهضم, دورة المياه في الطبيعة

• محاكاة للتجريب , مثال: مفهوم الكسر على مستقيم الاعداد او המחשה התנסותית, מפעל החילוק , שברים בצורות القسمة مع باقى

• او ممكن ايضا ارفاق ملف مثلا من موقع PHET

• فيلم من اليوتيوب, مثال: عملية الهضم ( بالامكان انزال الفيلم الى الحاسوب الشخصي ايضا)

• استعمال ملف او عارضة باور بوينت جاهزة

• دروس جاهزة من ספקי תוכן مثلا : الاحتباس الحراري

• google docs

  • استعمال بازل תוכנת ליצירת פאזלים (לוקחים את כתובת של הפאזל שאתר יוצר ושמים אותה בדף וורד או מצגת או כהפנייה באתר הכיתה)

يجب ان يكون هدف دمج وسائل الايضاح المحوسبة واضح منذ البداية, مثلا:

• هل الوسائل فعلا محفزة للطلاب, وتشمل المعلومات المطلوبة

• هل هي مثيرة لحب الاستطلاع

• هل يوجد لاستعمالها قيمة اضافية

• هل استعمال الصورة يغني عن ألف كلمة מהווה מקור מידע עשיר - תמונה כטקס המכיל מידע רב

• عند عرض صورة, محاكاة - יישומון او فيلم: ما هي الفعاليات التي سوف تليهم؟ ما هي القيمة الاضافية لهم؟ أي مهمات من الممكن ان نوجه للطلاب بعد عرضه؟

3. تخطيط مجرى الدرس:

• عند تخطيط مجرى الدرس يجب التنسيق بين القسم النظري والقسم المحوسب, ثم تحديد مراحل التقدم بالدرس....

• يجب الاخذ بعين الاعتبار عند تخطيط الدرس, ما هو نموذج التدريس الملائم للدرس: استعمال مسلاط מקרן, استعمال لوح ذكي, العمل بمجموعات (لكل مجموعة طلاب حاسوب) او عمل فردي لكل طالب في غرفة الحاسوب.

3.1 الافتتاحية والتمهيد, تهيئة الطلاب:

تهدف الى حث التلاميذ على استذكار معلوماتهم السابقة, تشويقهم لاستقبال معلومات جديدة, إثارة فضولهم ودافعيتهم للتعلم, البحث والاستكشاف. وذلك من خلال طرح اسئلة, عرض فيلم, صورة, عارضة... او أي وسيلة اخرى مناسبة يرتئيها المعلم حول الموضوع.

3.2 صلب الدرس, الشرح والتفسير:

يهدف الى تقديم مواد تعليمية او معلومات جديدة للتلاميذ. لتحقيق ذلك, يقوم المعلم بتهيئة البيئة التعليمية المناسبة:

استعراض المعلومات السابقة او التي قام التلاميذ بجمعها, ربطها بالمعلومات الجديدة, شرح المعلومات وتفسيرها, معالجتها وتنظيمها لاستنتاج المعرفة الجديدة والمراد تحقيقها.

تجدر الاشارة الى انه قد يتم ذلك من خلال استخدام اساليب التدريس المختلفة (الأسلوب الوجاهي, الاسلوب الفردي, الاسلوب التعاوني)

3.3 الاثراء والتوسع والتطبيق

يهدف الى مساعدة التلاميذ على التنظيم العقلي للمعرفة وللخبرات التي حصلوا عليها, وذلك من خلال ربط الخبرات الجديدة للتلاميذ بخبراتهم السابقة, ومن ثم حثهم على تطبيق المعرفة الجديدة او الخبرات التي اكتسبوها في سياقات او موافق تعليمية اخرى.

3.4 التقييم reflection

تهدف الى تقييم سيرورة التدريس والتعلم وذلك انطلاقا من مشاعر التلاميذ خلال سيرورة التدريس والتعلم وصولا الى معرفتهم الجديدة

.

4. الفعاليات في اعقاب الدرس (وظيفة بيتية)

من خلالها يتم متابعة الدرس خارج جدران غرفة الصف كتعلم فعال شخصي او تعاوني, وممكن ان تكون بعدة اشكال:

اشتراك بمجموعة حوار عن طريق منتدى

تقديم منتوج محوسب فردي او جماعي ( مثلا ملف, عارضة, فيلم او وقة عمل محوسبة (نموذج محوسب او רשימה מותאמת אישית) حيث بالامكان عرض نتائج الحلول في الدرس القادم.

اجراء بحث بهدف الاثراء او المقارنه مع المعلومات.

قراءة ذاتية وإثراء معلوماتي.

ورقة عمل محوسبة دورة المياه في الطبيعة ערבית/עברית , prepositions of place

5. مهارات التنور الحاسوبي للقرن الـ 21:

أ) تنور إعلامي ومعلوماتي:

• • القدرة على البحث عن معلومات وتنظيمها وتقييمها بشكل فعال وناجع,

  • استعمال انواع متعددة من المعلومات: نص, صورة, صوت, فيلم.

  • إدارة المعلومات: استخدام التكنولوجيا للبحث والتنظيم والتقييم ونقل المعلومات.

  • انتاج معلومات: بواسطة استخدام الوسائل الرقمية المختلفة ووسائط الاعلام.

ب) مهارات اتصال محوسبة:

• • تبادل الرسائل الكترونية.

  • الاشتراك بمجموعات حوار.

  • العمل على انتاج عمل مشترك, نشر معلومات.

  • الاهتمام لتصرف واع وأخلاقي.

ج) استراتيجيات تفكير عليا:

تطوير التفكير: اتخاذ قرارات, نقد بناء, ادعاءات, تمييز المشكلة. حل المشكلات: تعيين وتحديد المشكلة, تعريف او تحديد المعلومات اللازمة لحل المشكلة وايجاد الحلول.

الابداع: تفكير إبداعي, حل المشكلة بطرق واقعية.

د) مهارات اجتماعية:

• • تعاون ومشاركة,

  • تعلم مع او من الزملاء,

  • الوصول الى اهداف مشتركة,

  • مسؤولية فردية وجماعية,

  • توزيع وتفويض بالمسؤولية.

ه) تعلم ذاتي مستقل:

القدرة على استعمال استراتيجيات تعلم واستراتيجيات تذكر وتقييم مسار التعلم.

تعلم بشكل مستقل

تعلم عن طريق تبادل المردودات משובים

تعلم من خلال بناء المعلومات.

======================

التعليم يتم فعلا عندما:

يتذكر الطالب المعلومات الجديدة ( كلمات, حقائق....)

يفهم الطالب معنى المعلومات التي تعلمها

يطبق الطالب المعلومات ويتسعملها في المكان او الزمان الملائم

======================

القسم الرابع: مهمة تخطيط وحدة تعليمية محوسبة

من الساعة 3:00 حتى 4:15

بناءاً على تخطيط الدرس المحوسب حسب ما هو مفصل في بند 3:

1)عليكم تخطيط درس او وحدة تعليمية محوسبة صغيرة ( من المفضل درس سوف تعلموه خلال الشهر القادم)

يجب عليكم خلال التخطيط الاخذ بالحسبان بدمج الوسائل التكنولوجية, ارفاق روابط لمواقع, ادراج افلام او حتى صورة

2) من المفضل ان يكون تخطيط الدرس من خلال مواقع المواضيع او المواقع الصفية الملائمة لكم,

افتحوا صفحة ملائمة, وابنوا به الدرس, اهتموا بكتابة توجيهات ملائمة للطالب

3) مرفق في اسفل الصفحة قوالب لتخطيط دروس حسب موضوع, بامكانكم تنزيلها والتخطيط بناء لذلك.

من المفضل الاستعانة بالقالب العام لتخطيط الدرس (لانزاله: مرفق بالملفات المرفقة في اسفل الصفحة تحت اسم: "

תבנית לתכנון שיעור מתוקשב- טבלה_ משופר גאדה".

ملاحظة:

1. يجب الانتباه الى الفرق بين تخطيط الدرس على صفحة خاصة لكم وبين المادة التي يجب ان توضع للطالب في موقع المدرسة.

طريقة تقديم الوظيفة:

1) بناء الدرس المحوسب من خلال القالب المعطى

2) تعديل الدرس بلغة الطالب في موقع الموضوع

3) ارسال ملف الوظيفة وربط للوظيفة بموقع المدرسة الى الميل التالي: bsh_ghada@yahoo.com

ملاحظة: توضيح للوظيفة موجود بصفحة اللقاء الخامس في الموقع, ارجو اتباع المعلومات الموضحة هناك

وسائل مساعدة:

• • بامكانكم الاستعانة بـ نماذج الدروس محوسبة , هنالك بعض النماذج للدروس المحوسبة مرتبة حسب مواضيع

• البحث بالانترنت عن : نص, صورة, فيلم, סימולציה , יישומון, لعبة او عارضة التي تتعلق بالموضوع

• الاستعانة بموقع دمج الحاسوب في العملية التعليمية هنالك العديد من الافكار والمواقع التعليمية

• مرفق مواقع تعليمية تربوية تشمل العديد من الأفكار لبناء دروس محوسبة في عدة مواضيع, بإمكانكم الاستعانة بها لبناء وتطوير دروسكم المحوسب

• עוד אתרי תוכן שהוכנו באתר צפונט

يجب ان لا ننسى

• تقسيم الوقت للدرس لكل مرحلة

• استغلال القيمة الاضافية للحاسوب والتكنولوجيا

• الدرس يستند على مقومات مهارات التنور الحاسوبي للقرن الـ 21

  • مراجعة المطلوب في טופס ה.ל.ה.

תבניות שיעורים

בניית שיעור מתוקשב נעשית דרך תבניות בעזרת מדריכת תיקשות תחום דעת

(مرفق نماذج بالملفات المرفقة في اسفل الصفحة - לכל תחום דעת יש תבנית

תבנית לשיעור מתוקשב- אנגלית

תבנית לשיעור מתוקשב- מתמטיקה

תבנית לתכנון שיעור מתוקשב - שפה

תבנית לתכנון שיעור מתוקשב- מדעים

תוכנית לימודים

תוכנית הלימודים בשפה

תוכנית הלימודים במתמטיקה

תוכנית הלימודים במדעים

תוכנית הלימודים באנגלית

מקורות:

מודל לפיתוח משימה לימודית מתוקשבת - תמר שמיר

מודל לפיתוח משימה מתוקשבת

התאמת פעילויות מתוקשבות למאפייני המאה ה 21 - ד"ר תמר שמיר

מחוון להערכת משימה לימודית מתוקשבת