ثالث - رابع

قصّة: "عفوًا أنا أشعر"

تأليف: حياة بلحة أبو شميس

الفئة العمريّة- الصفوف الثّالثة والرّابعة

هذه القصّة تطرح ظاهرة اجتماعيّة متفشيّة، وهي عدم تقبّل الآخر والاستهزاء به من خلال شكله الخارجي.

تبرز من خلال هذه القصّة أهميّة تقبّل الآخر، لأنّ لكلٍّ منّا نقاط ضعفٍ ونحتاج من الآخر أن يتقبّلنا..

معرفة مسبقة مطلوبة- معرفة مفاهيم أساسيّة مثل: تقبّل الآخر، الاختلاف، مشاعر الحزن، مشاعر الفرح، مساعدة الآخرين، الثّقة بالنّفس، تعاون، مساعدة، الصّداقة الحقيقيّة.

الأهداف

* أن يتقبّل التّلميذ الآخر المختلف.

*أن يستعمل التّلميذ كلمات جديدة في تعبيره الكتابيّ والشّفويّ (في مجال تطوير ثروته اللّغويّة).

*أن يمارس التّلميذ الكتابة؛ كتابة جمل، فقرات ومواضيع إنشائيّة لتطوير قدرته على التّعبير الشّفويّ والكتابيّ.

*أن يقارن التّلميذ بين حالة الشّخصيّة المركزيّة في بداية القصّة ونهايتها.

* أن يبدي التّلميذ رأيًا.

مصطلحات أساسيِّة

تقبّل الآخر، الاختلاف، التّسامح، المضايقة، الاستهزاء، مشاعر وأحاسيس، الاعتراف بالذّنب، العفو عند المقدرة.

وسائل تكنلوجيّة مساعدة

حاسوب المعلّم، عارض الشّرائح، أوراق عمل .

خطوات سير الدّرس

1. تعرض المعلّمة القصّة للتّلاميذ وتقوم بقراءتها خلال العرض.

2. أسئلة للمحادثة الشّفويّة بعد القراءة:

 ما الذي يزعج الولد في القصّة؟

 اذكر الشّخصيّات الّتي وردت في القصّة.

 ما الجوّ السّائد في بداية القصّة؟

 لماذا تمسّك الولد بالنّظّارة في نهاية القصّة؟

 لو أنّ الولد لم يساعد صديقه (إيهاب) ماذا يمكن أن يحدث؟

 لو كنتَ مكان الولد، كيف كنتَ ستتعامل مع إيهاب؟

 ماذا نتعلّم من هذه القصّة؟

بطاقة عمل "مقارنة مشاعر الولد وحالته"

بطاقة عمل "مشاعري"

بطاقة عمل "كتابة جمل على نمط جملة معطاة"

بطاقة عمل "ما رأيك في

النّتاج التّعلّميّ

إعداد لوحات ورسومات تتضمّن كتابة جمل أو أقوال أو أبيات شعريّة تتعلّق بالموضوع عن طريق العمل بمجموعات.

أو كتابة جمل عن الموضوع وتزيينها.

وكلّ منتج آخر يتعلّق بالموضوع من إبداع التّلاميذ.