Для вчителів біології

2017-2018н.р.

РМО вчителів біології –«Розвиток професійної компетентності вчителя, як умова підвищення якості освіти»

Творча група вчителів біології: «Використання мультимедійних презентацій при викладанні біології»

21 березня 2017 року відбулося засідання РМО вчителів біології Пол-тавського району на базі Краєзнавчого музею

Вчителі відвідали науково-дослідний відділ природи, зокрема ознайомилися з орнітологічними колекціями та гербаріями.

Короткі відомості до екскурсії.

Орнітологічна колекція почала комплектуватися з 1891 р., коли музею було подаровано 20 чучел птахів. У 1897 р. музей придбав 350 чучел 134 вида птахів у генерала Шульговського.

У першій чверті ХХ ст. (1900-1920 рр.) музейна колекція чучел та тушок птахів значно поповнилась збірками В. Г. Аверіна, М. І. Гавриленка, І. А. Зарецького, К. М. Скаржинської, М. Ф. Ніколаєва, Г. І. Бернадського та інших орнітологів, краєзнавців, аматорів.

Напередодні війни орнітологічна збірка музею включала 1100 екземплярів, до якої, як зазначав М. І. Гавриленко, входили всі раритети орнітофауни Полтавщини. Після війни від неї залишилися тільки два експонати.

У повоєнні роки орнітологічна колекція формувалась безпосередньо з об'єктів, добутих на території Полтавської області. Чучела птахів були виготовлені таксидермістами музею Є. І. Мячіним, Н. С. Ляхович, С. П. Кравченком, О. А. Джепою, Г. А. Андрієць, а також таксидермістом музею природи Харківського державного університету М. Я. Ружинським. Частина чучел птахів, виготовлених на Ростовській таксидермічній фабриці, була придбана в магазині наочних приладь.

Останні надходження – 13 тушок птахів, виготовлених О. М. Руденком, 10 з яких добуті на Житомирщині.

На сьогодні орнітологічна колекція нараховує 446 одиниць збереження. До її складу входять 434 чучела та 30 тушок 200 видів птахів, які належать до 49 родин.

178 чучел і 9 тушок птахів представлено в експозиції, решта зберігається у фондосховищі.

Колекція включає чучела і тушки рідкісних і зникаючих видів, що занесені до Червоної книги Міжнародного Союзу охорони природи, Червоної книги України та Європейського червоного переліку (32), та 35 видів, які є рідкісними або тимчасово перебувають під загрозою зникнення в природних умовах на території Полтавської області (згідно з рішенням Полтавської облради від 23.03.2005 р.)

Гербарій Полтавського краєзнавчого музею нараховує близько 10000 гербарних аркушів, що включають 1520 видів вищих судинних рослин. Формування його розпочалося з 1891 року. Гербарій збирався різними колекторами переважно на території історичної Полтавщини. Найстаріші гербарні зразки датуються 1849–1853 роками (колектор невідомий). Збереглися також збори видатних ботаніків: Г. С. Оголевця, С. О. Іллічевського, В. Ф. Ніколаєва, в невеликій кількості – А. М. Краснова. Ботанічна колекція музею складається із систематичного гербарію «Флора Полтавщини», згрупованого за родинами, і тематичних гербаріїв («Червонокнижні рослини», «Регіонально рідкісні види», «Ефемероїди», «Гербарій рослин із перспективних та існуючих заповідних територій», «Дендрологічний гербарій», «Лікарські рослини» тощо).

Методист РМО Гришко В.Я.

Результати конкурсу "Осінній колосок -2016"

У листопаді 2016 року відбувся Міжнародний природничий інтерактивний конкурс «Колосок-осінній-2016»

Полтавський район уже який рік поспіль є активним учасником даного конкурсу і цей рік не виняток. 11 шкіл району взяли участь, вікова категорія дітей різноманітна починаючи з наймолодших – 1клас і закінчуючи випускниками – 11 класники. Найактивнішими виявилися учні 3-4 класів. Найбільша кількість учасників була в таких школах, як: Терешківська ЗОШ; Мачухівський НВК; Супрунівський НВК; Вацівська ЗОШ.

У лютому 2017 року всі учасники отримали позитивний результат, за що були нагороджені сертифікатами та цінними призами.

Суспільно – політичні зміни в Україні, орієнтація на європейські стандарти у різних галузях, в тому числі й в освіті, сприяє переходу до демократичного процесу навчання. У зв’язку з цим й прийняті нові Державні стандарти загальної середньої освіти, зазнали змін навчальні плани та програми і, звичайно, шкільні підручники й навчально-методичні посібники.

Особлива роль у побудові навчання належить шкільним підручникам– моделі навчального процесу. Вони можуть актуалізувати суб’єктивні проблеми учнів, перетворити їх на пізнавальні та навчити вирішувати їх. Розроблення підручників, зорієнтованих на формування компетентностей, потребує принципової перебудови їхньої структури і змісту, наповнення їх відповідними засобами організаціїнавчальної діяльності; переорієнтації з виконання інформаційно-репродуктивноїфункції на діяльнісну, вмотивовану на ініціативу та самостійність учнів.

Підручник — це книга, в якій викладено основи знань із навчального предмета на рівні сучасних наукових досягнень. Підручник має відпо­відати програмам і завданням навчальних закладів, для яких видається, віковим та іншим особливостям тих, хто навчається.Наразі існує великий вибіршкільних підручників. 17 січня 2017 року у Полтавському обласному інституті післядипломної освіти вчителів відбулася презентація підручника «Біологія. 8 клас» автором Задорожним Костянтином Миколайовичем, доцентом кафедри інженерної екології міст Харківського національного університету міського господарства ім. О.М. Бекетова, кандидатом біологічних наук, головним редактором журналу «Біологія» ВГ «Основа», автором підручника з біології для 8 класу, науковим редактором підручника з біології для 7 класу – переможців Всеукраїнських конкурсів рукописів підручників; автором робочих зошитів з біології для 6-8 класів видавництва «Ранок». Слухачами й активними учасниками зібрання стали також вчителі біології Полтавського району.

Автор наголосив, що основна ідея підручника “Біологія. 8 кл.” — реалізація змісту нової навчальної програми й закладених у Державному освітньому стандарті (2011 р.) підходів до навчання: особистісно орієнтованого, діяльнісного та компетентнісного. Підручник має забезпечувати формування в учнів предметної (біологічної) компетентності, яка охоплює складники: когнітивний — опанування знаннями про організм людини як цілісну, відкриту, саморегулюючу біологічну систему, розуміння біосоціальної сутності людини; культурно-ціннісний — формування в учнів розуміння цінності життя людини, її здоров’я, необхідності дотримання способів збереження здоров’я; діяльнісний — розвиток умінь володіння різними способами діяльності: інтелектуальними (наприклад, порівняння, узагальнення тощо), практичними (наприклад, вимірювання пульсу, надання першої медичної допомоги тощо) і творчими (наприклад, виконання проектів).

Костянтин Миколайовичзвернув увагу на те, що відбір навчального матеріалу здійснювався з урахуванням вікових особливостей учнів та оптимального рівня його складності. Даний підручник надає можливість: — організації різнорівневого навчання; — організації допрофільного навчання; — самостійного опанування матеріалу; — створення умов для формування основних груп компетентностей учнями. Підручник є особистісно орієнтованим, його зміст дає можливість організувати творче співробітництво всіх учасників навчального процесу. Підручник базується на традиційних принципах навчання (науковості та доступності, диференціації, гуманізації, наочності тощо) та відповідає сучасним підходам до навчання, основними серед яких є компетентнісний та діяльнісний підходи.

Кожен параграф закінчується висновками «Запам’ятайте найважливіше», які підсумовують і нагадують у скороченому вигляді зміст параграфа. Після висновків діти знайдуть різнорівневі запитання й завдання в рубриці «Перевірте свої знання».Лабораторні дослідження, лабораторні і практичні роботи, для них детально прописаний порядок дій, що допоможе максимально точно виконати всі роботи, передбачені програмою. До цих робіт на певній сторінці Інтернету подано відеофрагменти та презентації. Додаткова інформація, що міститься в підручнику, сприяє підвищенню мотивації до вивчення біології та розширенню ерудиції. Також до підручника єІнтернет-додаток.

Цікавий і змістовний відбувся обмін думками, побажання вчителі автор обіцяв проаналізувати, на окремі питання можна отримати відповіді на вебінарах, які проводить автор відповідно до тем підручника.

Як зазначила Л.Ващенко, автори підручника зробили вдалу спробу по-єднати інформаційний та діяльнісний компоненти змісту, репродуктивні та продуктивні складові апарату засвоєння навчального матеріалу. Позитивних результатів у формуванні компетентностей можна досягти лише поєднуючи різноманітні засоби навчання, найбільш поширеним серед яких є шкільний підручник.

«Учитель року - 2016»

30 листопада 2016 року на базі Терешківської ЗОШ 1-3-ступенів відбувся конкурс «Учитель року - 2016», номінація «Біологія». Учасники конкурсу змагалися по трьох конкурсних випробовуваннях: урок; фахова майстерність та презентація досвіду. В конкурсі приймали участь вчителі біології та хімії Тахтаулівського НВК Купченко Ольга Миколаївната та Сім'янівського НВК Окара Світлана Михайлівна. На святі були присутні Методист РМК Гришко В.Я., директор школи Пилипенко К.О. та вчителі біології Полтавського району.

Фрагмент уроку в учнів 7 класу проводить Купченко О.М.- переможець конкурсу «Учитель року - 2016»

Переможця та призера конкурсу привітали завідуюча методкабінетом Полтавського районного відділу освіти Сідокур Світлана Іванівна, методист РМК Гришко Валентина Яківна, голова профспілки Олена Василівна