Ficha didáctica

Áreas implicadas: Lengua castellana y Literatura.

Tema: Las reseñas críticas: textos informativos y argumentativos.

Nivel: Primer Ciclo de ESO.

Contextualización de la propuesta

Leer y escribir reseñas críticas (de libros, películas, etc.) ayuda a ampliar el bagaje cultural y a formar el gusto y criterio con que seleccionar manifestaciones artístico-culturales entre la amplia oferta disponible. En esta secuencia, los alumnos aprenderán a reconocer y usar distintos tipos de reseña, sus peculiaridades y estructura, para redactar las suyas, ilustrarlas y enriquecerlas con elementos audiovisuales y enlaces, y publicarlas y difundirlas en un blog colectivo, donde compartir y contrastar gustos, juicios y valoraciones justificadas con criterios estéticos.

Competencias básicas trabajadas

  • Competencia en comunicación lingüística: todas las actividades.
  • Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: actividades b2a, 3, 4 (en las que se usan las TIC).
  • Competencia para la autonomía e iniciativa personal: b2, b3 y c1.
  • Competencia en cultura humanística y artística: actividades a1, b4 y c1.

Objetivos didácticos

  1. Redactar reseñas críticas de productos y manifestaciones artístico-culturales (cine, música, etc.), previa planificación y siguiendo unos criterios establecidos de orden, registro, etc.
  2. Reconocer una reseña e identificar las partes esenciales que la componen.
  3. Exponer información sobre obras artístico-culturales.
  4. Reconocer y usar recursos expresivos para manifestar gustos, valoraciones justificadas, impresiones, etc. sobre obras artístico-culturales.
  5. Usar con precisión y variedad vocabulario del campo semántico de algunas artes.
  6. Utilizar las TIC de manera eficaz para la búsqueda y selección de información.
  7. Crear y usar un blog – enlazado a otros blogs- para producir, difundir, compartir y contrastar las reseñas críticas.
  8. Revisar y corregir las reseñas de acuerdo a unos criterios establecidos.
  9. Participar de modo activo y con actitud positiva y responsable en las tareas cooperativas.
  10. Valorar las manifestaciones artísticas como elementos fundamentales en la formación cultural.
  11. Apreciar la importancia de compartir y contrastar gustos, valoraciones, juicios y opiniones, como forma de enriquecimiento del criterio propio.

Contenidos

  1. La reseña crítica: definición, función, estructura y características.
  2. Redacción estructurada de una reseña crítica: información y valoración.
  3. Estrategias para mejorar la búsqueda, selección, organización y reelaboración de información.
  4. Procedimientos de comprensión: identificación del tema, selección de lo más importante, resumen, etc.
  5. Léxico del campo semántico de las artes.
  6. Desarrollo de actitudes positivas hacia la revisión y corrección.
  7. Valoración de la importancia de compartir y contrastar infromación y valoraciones sobre obras artísticas.
  8. Consideración positiva del trabajo en grupo y valoración de las aportaciones de los demás.

Secuencia de actividades

a) Tareas iniciales de motivación hacia el tema y activación de conocimientos previos:

    1. Reconocimiento de reseñas en una muestra de textos y clasificación de las mismas según las diferentes manifestaciones artísticas y culturales.
    2. Análisis y caracterización de las reseñas por parejas, recogiendo en una plantilla elementos comunes sobre el emisor, destinatarios, medios, finalidad y registro.

b) Realización:

    1. Definición y caracterización de reseñas: ejercicios interactivos.
    2. Elaboración pautada de la reseña critica de un relato, siguiendo las partes de la estructura de este tipo de género discursivo: identificación, resumen, calificación, crítica y recomendación.
      • a. Identificación: lectura y análisis de fichas informativas de relatos para localizar y obtener información, y posterior elaboración de fichas informativas, con enlaces e ilustraciones pertinentes.
      • b. Resumen del contenido (tema, argumento, etc.) del relato, siguiendo unas pautas y aplicando estrategias para sintetizar y redactar resúmenes.
      • c. Calificación: elaboración de una escala y calificación del relato.
      • d. Valoración critica: redacción guiada de la crítica del relato.
      • e. Recomendación: formulación guiada de la recomendación del relato.
    3. Creación de blogs individuales –conectados entre sí- en los que publicar, difundir y compartir las reseñas, con el correcto etiquetado de las mismas.
    4. Ejercicios interactivos sobre vocabulario específico de diversas manifestaciones artísticas (música, cine, cómic, etc.) y aplicación del mismo en una elaboración guiada de reseñas, siguiendo unas pautas previamente establecidas.

c) Tarea final, aplicación:

  1. Elaboración de una reseña de una obra de libre lección y comentario de la reseña de un compañero, siguiendo unos consejos técnicos, de netiqueta, cortesía y corrección.
  2. Evaluación de la secuencia didáctica.

Nota: Se pueden elegir las obras para reseñar de común acuerdo con los alumnos, después de hacer la actividad 2e.

Evaluación

Indicadores

  • Redacta reseñas críticas de productos y manifestaciones artístico-culturales (cine, música, cómic, etc.), previa planificación y siguiendo unos criterios establecidos.
  • Reconoce una reseña y diferencia sus partes.
  • Distingue información y valoración en el texto de una reseña.
  • Expone información sobre obras artísticas de manera breve y clara.
  • Reconoce y usa recursos expresivos para manifestar gustos, valoraciones justificadaas, juicios, impresiones, etc. sobre productos artístico-culturales.
  • Usa con precisión y variedad el vocabulario del campo semántico de las artes.
  • Utiliza las TIC para la búsqueda y obtención de información.
  • Utiliza las TIC adecuada y eficazmente para difundir y compartir las reseñas críticas.
  • Revisa y corrige las reseñas de acuerdo a unos criterios establecidos.
  • Participa de modo activo y con actitud positiva y responsable en las tareas cooperativas.
  • Valora la importancia del uso de las TIC como medio para publicar y compartir información y opiniones.
  • Aprecia la importancia de concocer y comentar obras artísticas para ampliar la formación cultural.
  • Valora el hecho de compartir y contrastar gustos, comentarios, juicios, sugerencias y opiniones de los demás, como forma de enriquecimiento del criterio propio.

Instrumentos

El apartado "Evaluar" del menú de navegación contiene dos páginas. En una de ellas, La secuencia, hay un cuestionario dirigido a la evaluación de la secuencia por parte de los alumnos, útil para su posterior adecuación y mejora.

En la otra, Las actividades, hay una rúbrica estructurada en varios apartados con títulos y colores diferentes y que es el instrumento adecuado para usar como evaluación (bien del profesor, autoevaluación del propio alumno o coevaluación) de las diferentes actividades y de la tarea final. Su lectura antes de iniciar las actividades puede ser una buena guía para que los alumnos sepan con precisión qué se va a valorar y cómo. Y repartidas por la secuencia didáctica, en algunas actividades, hay llamadas o enlaces a un apartado concreto del instrumento de evaluación; la finalidad es ir realizando una evaluación formativa durante todo el proceso, que culmine con la recopilación de datos en una evaluación sumativa, tras la realización de la tarea final.