Evaluación en AbP: diarios, rúbricas y portafolios
1. INTRODUCCIÓN
Nuestra manera de enseñar debe determinar nuestra manera de evaluar porque nuestra manera de evaluar condiciona la manera de aprender de nuestros alumnos
Se evalúa lo que se aprende y cómo se aprende; productos y procesos así como otros aspectos que consideramos relevantes: relaciones dentro del grupo, cambio actitudinal.
Hay tres tipos de evaluación:
Autoevaluación. Se pretende que los estudiantes tomen conciencia de su proceso de aprendizaje y se responsabilicen de él. Se puede realizar mediante diarios de aprendizaje, rúbricas, portafolios y cuestionarios.
Coevaluación. Los compañeros se evalúan entre sí.
Heteroevaluación. Evaluación realizada por personas distintas al estudiante y sus iguales.
2. CONTENIDOS
2.1. Diarios de aprendizaje
Un diario de aprendizaje es un documento, escrito o multimodal, elaborado por el estudiante para la recolección y reflexión de las experiencias vividas a lo largo de un proyecto de aprendizaje. El diario es el instrumento de autoevaluación cualitativa más interesante.
Cuestiones prácticas:
Pedir a los alumnos que, al de finalizar la sesión, dediquen unos minutos para poner por escrito lo que piensan o sienten respecto de lo que han aprendido.
Se concentren en:
¿Qué he aprendido con esta actividad en concreto? También lo que les ha quedado confuso o con lo que discrepan.
¿Qué valor tiene este aprendizaje para mi vida o para la vida de mi comunidad o mi entorno? Cómo se conectan las experiencias de aprendizaje con sus vidas personales.
¿Qué actividad o tarea resulta ser la más difícil? ¿Y la más fácil? ¿Lo más interesante? ¿Lo menos interesante?
Lo que han concluido a partir de las experiencias.
Lo que les gustaría hacer como consecuencia de las experiencias.
Recoger, leer y comentar los diarios periódicamente, para que los alumnos tengan la responsabilidad de llevarlos y el docente pueda recibir un feedback sobre su aprendizaje.
Pueden usarse herramientas TIC para la elaboración del diario: blog, doc en Google Drive, wiki ( wikiespaces), glogster,...
2.2. Rúbricas
Una rúbrica o matriz de evaluación, es una selección de aquellos aspectos que se quieren evaluar a lo largo de un proceso de aprendizaje junto a los descriptores ordenados por niveles de ejecución o calidad para cada uno de los aspectos a evaluar.
Una rúbrica consta de cuatro elementos:
Aquellos aspectos del proceso de aprendizaje que se quieren evaluar.
Una definición o aclaración del aspecto que se va a evaluar.
Una escala de valores mediante la cual puntuaremos cada dimensión.( Una escala de cuatro puntos puede ser suficiente).
Descriptores de cada nivel de ejecución o desempeño.
2.3. Portarfolios
El portafolio es tanto una estrategia como un instrumento de evaluación. Por una parte es una estrategia que pretende recoger el material elaborado
a lo largo del desarrollo del proyecto.Por otro lado es un instrumento de evaluación que mantiene y gestiona el estudiante y que comparte con el docente para su evaluación.
Es una herramienta flexible de evaluación que nos permite recoger evidencias y reflexiones sobre el proceso de aprendizaje.
Hay muchas formas distintas de poder crear un portafolio:
Google Sites
Plataformas de blogging
Plataformas de wiki
Recursos específicos para la creación de e-porfolios como Mahara.
En todo caso, la elección de herramientas estará determinada por la competencia digital de los usuarios, los objetivos del propio proyecto y el tipo de portafolio que queramos crear: para un portafolios colaborativo, mejor una wiki; para un portafolios personalizado, mejor un blog u otras opciones.