Методична робота ― важлива складова післядипломної педагогічної освіти, що має цілісну систему дій і заходів, спрямованих на підвищення кваліфікації та професійної майстерності кожного педагогічного працівника, розвиток творчого потенціалу педагогічних колективів навчальних закладів, досягнення позитивних результатів навчально-виховного процесу. Вона має ґрунтуватися на сучасних досягненнях психолого-педагогічної науки з урахуванням досвіду діяльності педагогів і конкретного аналізу результатів навчально-виховного процесу. Участь у методичній роботі має бути професійним обов’язком кожного педагогічного працівника. Основними функціями науково-методичної роботи є такі: планування, організація, діагностична, прогностична, моделююча, компенсаторна, відновлювальна, коригуючи, координуюча, пропагандистська, контрольно-інформаційна. 

     Одним із завдань методичної роботи на сучасному етапі є активізація творчих здібностей учителів. Творчий характер закладений у самій суті професії педагога. Його дії не копіюють попередні, динамізм навчально-виховного процесу вимагає оптимального рішення в кожному конкретному випадку. До творчості спонукає вчителя і сьогоднішній учень ― розвинена і нестандартна особистість , вимоглива до свого наставника. Отже, нині необхідно формувати тип вчителя-новатора, справжнього фахівця. Успіх освітнього процесу залежить від того, чи відмовиться педагог від стереотипів минулих часів, чи готовий він засновувати стосунки з учнями на принципах гуманізму. Дійсність вимагає позбутися звичних установок, шукати нові форми спілкування як з учнями, так і з їхніми родинами. 

    Критеріями фахової підготовки має стати рівень загальної культури вчителя та специфічні педагогічні характеристики: розуміння принципу природовідповідальності, що враховує природні задатки дитини, закономірності її розвитку; високий рівень володіння методикою знання дитячої психології. 

Керівництво методичною роботою здійснюється науково-методичною радою

      Методична рада ліцею надає допомогу учителям у написанні розробок, проектів, оформленні матеріалів на ярмарки педагогічних технологій. Учителями-предметниками створена методика підбору конкурсних завдань і завдань для олімпіад. Методичною радою ліцею розроблені та використовуються в роботі вчителів методичні рекомендації «Психологічні особливості обдарованої дитини» 

        В ліцеї організовано роботу методичних локацій: МЛ вчителів суспільно-гуманітарного циклу і філологічних дисциплін (керівник Наталія ЯСТРЕБА), МЛ природничо-математичного циклу (керівник Олена ТУНИК) та МЛ вчителів початкових класів (керівник Світлана МИНЕЦЬ), затверджено плани їхньої роботи, науково-методичні проблеми. 

Методична локація вчителів суспільно-гуманітарного циклу та філологічних дисциплін

        Основною метою роботи МЛ стало впровадження концепції нової української школи; формування творчого, професійно компетентного вчителя; формування ключових і предметних компетентностей учня, здатного до усвідомленого вибору сфер його подальшої успішної життєдіяльності.

Методична локація вчителів природничо-математичного циклу

         Робота методичної локації спрямованана підвищення професійної майстерності і розвиток творчої ініціативи вчителів, впровадження нового Державного стандарту загальної освіти; застосування в інноваційному навчанні інтерактивних технологій; створення умов для формування ключових компетентностей учнів, педагогів; інтеграцію у навчально-виховному процесі дітей з особливими потребами.

Методична локація вчителів початкових класів

       Усі вчителі початкових класів і на уроках, і під час проведення позакласних заходів впроваджують методику НУШ.

      Учителі початкової школи проводять роботу з обдарованими дітьми, розвиваючи їх творчі здібності, залучають дітей до участі у конкурсах різних рівнів, отримуючи достатню результативність. Велика увага приділялася інклюзивному навчанню. Асистенти вчителів Ірина ЮРЧЕНКО, Ірина ЄМЕЦЬ та Олександр ПОЛТАВЕЦЬ разом з класними керівниками та практичним психологом ліцею Любов МАЛИШКО успішно співпрацювали, щоб учні отримали відповідні знання і могли адаптуватися у соціумі.

Проблемама, над якою працює кожна з методичних локацій, та база даних педагогів розміщена на сторінці "Публічна інформація", підсторінка "Структура управління. Кадровий склад" 

РОБОТА ОСВІТНЬОГО ЗАКЛАДУ НАД ПРОБЛЕМОЮ

«Створення в єдиному освітньому просторі школи умов для реалізації концептуальних засад реформування середньої освіти НУШ на інноваційній основі».

І етап 2020-2021 н. р.

Діагностика. Теоретичне обґрунтування проблеми. Створення наукової та матеріальної бази для єдиного освітнього простору школи.

ІІ етап 2021-2022 н. р.

Спрямування всіх напрямів внутрішньошкільної методичної роботи, активізація діяльності шкільних МО та вдосконалення системи методичної роботи, організація самоосвітньої діяльності вчителів в контексті роботи над проблемою.

ІІІ етап 2022-2023 н. р.

Розвиток ініціативи і творчості кожного учителя та впровадження результатів наукових досліджень з питання реалізації концептуальних засад реформування середньої освіти НУШ в практику своєї роботи.

ІV етап 2023-2024 н. р.

Самооцінювання освітніх та управлінських процесів в ліцеї. Проведення моніторингу стану викладання навчальних предметів, результатів навчальної діяльності учнів.

V етап 2024-2025 н. р.

Узагальнення результатів роботи ліцею над проблемою. Вироблення практичних рекомендацій.