ПРОЦЕДУРИ
Организирам урочните дейности и
минимизирам неучебното време с процедури
Другата съставка на усещането за сигурност и безопасност - предвидимостта.
Процедурите в класната стая са установени стратегии за взаимодействие между учители и учениците и между самите ученици.
Те ни помагат да оптимизираме и подпомогнем учебния процес, запазвайки фокусът върху самото учене.
Още в началото на годината създайте заедно с учениците норми и процедури, които ясно да илюстрират какво следва да се случи в отделните ситуации - от ходенето до тоалетна до реакции при неправилен отговор. Това прави ненужно отделянето на внимание за базови и нормални неща, които са естестена част от времето, което имаме в класната стая. Такова спокойствие ни дава ясно възможността да се ангажираме с ученето като най-важното нещо, което се случва в клас.
Оказване и търсене на ПОМОЩ
Повечето хора изпитат потребност да променят живота на близките до тях и се чувстват добре – дори щастливи – когато могат да помогнат на околните.
Има няколко често срещани причини, поради които на учениците може да им е трудно да поискат помощ. Някои може да се страхуват, че търсенето на помощ ще ги накара да изглеждат некомпетентни, слаби или непълноценни – скорошно изследване установява, че деца още на седемгодишна възраст могат да поддържат това убеждение.
Някои ученции пък се притесняват да не бъдат отхвърлени, което може да бъде неудобно и болезнено. Други може да са загрижени да не натоварват и да създават неудобства на околните.
Добрата новина е, че тези опасения често са преувеличени и погрешни и че ако ние като учиетли работим целенасочено върху тях с помощта на СЕУ практики - могат лесно да бъдат преборени.
Освен при груповите задачи, можем да ги насърчаваме да си помагат и в индивидуалните такива моменти
Стратегии за искане на помощ
Ученик записва трудността си на дъската и който приключи първи с възложената задача, има възможност да помогне на съученика си.
Алгоритъм за взаимопомощ:
питаш другарчето след което питаш класа, след което питаш учителя/ката)
попитай трима, преди да се обърнеш към учителя
Лидерска Роля / екип за помощ /корпус за бързо реагиране - ученици, които са отговорни за това помагат на хората, които не разбират условието. /
![](https://www.google.com/images/icons/product/drive-32.png)
Установяване на ясни правила и ОЧАКВАНИЯ
Осигуряваме на всички равно участие по време на часа
Колело с имената - Колелото на късмета /изисква мултимедия, но е интересна за използване, понеже има богат набор от опции/; Друга програма/сайт за генериране на случаен принцип.
затваряме очи и хвърляме мека стрес топка, отговорилият хвърля на следващия
теглене на шарени дървени клечки, на които са написани имената, когато клечките свършат, значи всеки е взел участие в часа; /на клечките има имена, номера, използваме ги в ситуации, в които избираме някой, който да направи нещо или да отговори на въпрос./
теглене на листчета с имена
Ученик следи за това / всеки ученик отговорил на въпрос, посочва следващия, който ще отговори/
Знак за фокус
Вдигната ръка или друг знак с ръка и пръст, например “Тихата лисичка” (подходяща за начален етап)
Който ме чува да плесне с ръце: пляскане с ръце с определен еднакъв ритъм
1, 2, 3 - eyes on me. /учителят брои до 3 и на “eyes on me” всички ученици запазват тишина и поглеждат учителя
Ако ме чувате, правете като мен - учителят започва да се движи по определен начин, а учениците трябва да го имитират.
За още идеи:
Attention getters (на АЕ)
Ученик се разсейва
Доближаваме се до него и питаме има ли нужда от помощ
Създаваме си специален знак или послание, които ни напомнят да се концентрираме
Реферираме към очакванията
Знаци за тиха комуникация
Помагат ни да минимизираме неучебното време и да отговорим на нуждите на учениците без да прекъсваме дейностите в часа
Какво правят учениците, когато:
ученик иска да отговори
ученик има нужда от помощ
ученик иска да отиде до тоалетна
Знаци с пръсти
един пръст, ако иска да попита нещо
два пръста, ако иска да отговори
три пръста, ако иска да излезе
Пропуски
Изработваме си пропуск за ходене до тоалетна. Когато ученик иска да отиде, взима, без да задава въпрос, пропуска от специално място в класната стая и след това го връщат.