基於十二年國教素養導向教學評量精神，於定期評量擇一部份題目進行素養導向設計，但基於一般學生能力，不適合整份命題試卷均全面導向素養題目，仍保有大部分基礎題與純知識題，然隨者年級越高，素養題應更加多變且比例也應上升。

紙筆素養評量基本概念：

1.理應屬於Bloom認知領域中的高層次認知，應屬於應用、分析層面；

2.非文字量大就是素養題。

3.素養題較偏向開放式題型，封閉式題型較不容易測出學生素養。

4.紙筆素養題型仍有侷限性，無法完全測出真實學生全面素養表現。因此，掌握學生行為表現仍然是教師掌握學生素養達成與否的重要內容

可參考本網頁->資源與準備->素養評量是甚麼，由台北大學吳璧純教授提供相關概念。