PBL教學指引
PBL教學設計
PBL教學設計通常對接真實社會，探討有意義的問題。教師從「引導問題」(driving question)進行一場啟動活動，引起學生動機，再規劃一系列多元的學習活動，例如：社區觀察、查找資料、原型測試、資訊分析、團隊討論等，進行教學管理。
有意以課程結合PBL教學的師長，您在教學設計上可以採用「My City & Me」作為主軸，設定整體的驅動問題(Driving Questions, DQ)與專案教學規劃，並參考高品質PBL的說明檢核教學設計。
參考高品質PBL的說明(PBLWorks: 7項PBL設計要素、7項PBL教學要點)
PBL專案-My City & Me
《高雄，2022》 陳貞君老師／攝影
“我們能為所處的城市做什麼，讓社會變得更美好，城市能永續發展？”
專案摘要
在這個專案中，學生團隊觀察所處環境待改善的社會現狀，運用所學的相關知識與技能，針對問題規劃解決方案，並付諸行動。
學生們必須針對社會議題進行微型研究，閱讀相關資料，接觸外部專家與社創組織，分析問題背景及成因，將探究結果應用於發展解決方法，與他人合作，繼而改善城市問題。
專案成果
預期專案產出為學生團隊的解決方案規劃書(上學期)及行動成果展示(下學期)。
公開發表
透過提案說明會，學生向計畫關係人說明思辨的過程、影響力提案。
在實作後，透過計畫成果發表會向社會大眾及領域專家說明專案行動歷程，分析困境與收穫，呈現最終專案成效及對社會之貢獻。
專案開始前，請思考……
關於學生
哪些社會關注的議題和學生生活有關聯？學生對什麼議題充滿熱情？
你的學生是否已曾參與改善社會的行動？如何能與學生既有經驗連結，在他們的專長之上開展計畫？
關於情境
你的學生生活於何種類型的城市社區環境？城市中目前出現何種值得關心的問題？
若要在你的社區環境進行此項專案，有可能會遇到哪些困難或挑戰？你要如何幫助學生做準備?
你可以找到那些在地組織或外部專家進入專案提供支援？
關於知識與技能
學生是否已從平日課堂學習中獲得探究議題的相關背景知識？
需要提供哪些閱讀文本幫助學生更加理解探究的議題？
如何教導有效的研究技巧，幫助學生確認、評估及綜合分析欲探索的議題？
如何幫助小組成員進行協作對話，建立有效的溝通及合作技巧？
在專案歷程中，提供哪些鷹架可有助你的學生執行專案任務？