永康國中資源班，在101學年度時，就更名為

多元學習班，簡稱多元班，因為我們不希望被誤會是"資源回收"。

多元班的學生其實也是普通班的學生。

他們平時安置在普通班級中，只有國、英、數或自修課時，會被抽離到多元班來上課，課程有國英數、社會技巧、職業教育等。

您這幾週吃到的吐司、餐包，就是多元班學生利用多元班職業教育課程時間所製作的成果。

您在求學過程中，有遇過特殊學習需求的朋友嗎?

請試著回想，您還記得他/她是如何面對學校的學習生活嗎? 

台灣的特教法將身心障礙類別分為13類。

而永康國中多元學習班接納所有類別的學生。

視覺障礙的學生，有時不見得完全看不到。

而是會有視野破碎、模糊、線條扭曲的狀況，需要相關輔具或放大教材來協助學習。

聽覺障礙的孩子，只要有適當的學習輔具(助聽器、FM調頻)、學習環境(前排座位、少干擾的位置)、學習線索(圖像線索、同步聽打、手語翻譯)，依然可以學習得很好。

自閉症與情障學生，因社交技巧不足，和人建立關係的能力較弱，情緒控制能力較差，有時需要將社會技巧獨立出來教學。

社會技巧就跟國英數一樣，都是重要的知識。

智能障礙類的孩子為了未來獨立的生活，需要學習自我照顧能力。

智能障礙類有程度的差別，輕度、中度、重度、極重度。

輕度或中度的孩子不一定要就讀特教班，他們的能力其實可以就讀普通班，並輔以多元班的服務。

安置在特教班或多元班，是由教育局鑑輔會決定的哦，並不是家長或學校老師就可以決定的。

肢體障礙或腦性麻痺的孩子，有了行動輔具(例如輪椅)，其實也能和常人一樣生活、學習與感受世界。

無障礙空間的規劃，可以幫助他們更快、更安全的融入環境。

他們不是笨，也不是不認真、不努力。

他們只是需要學習策略的支持，就像蓋大樓時的鷹架一樣，幫助他們找到適合自己的學習風格，就能適性揚才。

無論智商如何，都不等於問題兒童。

前陣子網紅對於資源班的訕笑，令人難過。

而您如何對待多元班的學生，其他學生就會如何對待多元班的學生，您的包容與接納，才是多元班學生能不能適應良好的最關鍵。

多元班存在的意義，就是希望能為有特殊需求的孩子找到適性的學習模式與內容，讓每個孩子都能找到自己的舞台。

每個孩子都值得被愛、被看見、被鼓勵。

看見每個特殊孩子的需求，接著為他們提供個人化的支持，這就是特教老師存在最重要的意義。

請勿拍打。

但歡迎您被我們餵養.......(無誤)

再加一個互相餵養應該會更可愛 (誤)😁

謝謝大家對多元班學生和老師的支持，有您們真好!