"Per tal que els infants i joves construeixin la seva identitat lectora, aprenguin a expressar els seus propis gustos lectors, adquireixin criteris a l’hora d’escollir una lectura i enriqueixin el seu itinerari lector individual s’han de generar espais col·lectius de diàleg al voltant de la lectura" (Alabart, 2025).

El plenari 9 ens parla de la dimensió personal de la lectura i del temps de lectura:

• Article Guillem Fargas "APROPIAR-SE LA LECTURA. La dimensió personal en el procés de formació lectora d’infants i joves".

• Article Marc Alabart "COMPARTIR LA LECTURA. La dimensió social en el procés de formació lectora d’infants i joves.

• Dossier "Avaluació d'actituds envers la lectura".

• Dossier "El temps de lectura a primària".

• Dossier "El temps de lectura a secundària".

• La piràmide de la lectura a primària.

• La piràmide de la lectura a secundària.

• No m'agrada llegir.

• Fem la maleta (activitat).

• Activitats temps de lectura.

• Recomanacions literàries en veu alta.

• Què en penso de la lectura.

• Llista de comprovació dimensió personal.

• Llista de comprovació dimensió social.

• Llista de comprovació temps de lectura a primària.

• Acords de centre dimensió personal de la lectura.

• Acords de centre dimensió social de la lectura.

• Acords de centre temps de lectura.

• Full de ruta.