"Per tal que els infants i joves construeixin la seva identitat lectora, aprenguin a expressar els seus propis gustos lectors, adquireixin criteris a l’hora d’escollir una lectura i enriqueixin el seu itinerari lector individual s’han de generar espais col·lectius de diàleg al voltant de la lectura" (Alabart, 2025).
El plenari 9 ens parla de la dimensió personal de la lectura i del temps de lectura:
Article Guillem Fargas "APROPIAR-SE LA LECTURA. La dimensió personal en el procés de formació lectora d’infants i joves".
Article Marc Alabart "COMPARTIR LA LECTURA. La dimensió social en el procés de formació lectora d’infants i joves.